春風送來溫暖的訊息，校園里瑯瑯書聲再起，新的學期開始了。不少學校將開學儀式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合起來，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以更新穎的方式進入校園。青少年身負傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育宜抓早抓小、久久為功、潛移默化，更需要我們善用教育契機，在更多青少年的心里播下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，宜與各地風土人情、地方特色文化相結合，緊扣時代發(fā)展變遷，同時觀照孩子們的審美培育，進行潤物無聲的文化浸潤。在廣東，活力四射的舞麒麟表演為學校師生送上了別樣的開學禮。孩子們通過舞動的一招一式感受傳統(tǒng)文化魅力，體悟非遺傳承的意義。在上海，孩子們走進皮影戲的奇幻光影、碑拓的歷史印記、國畫的筆墨詩意、面塑的指尖藝術，邊玩邊學，當起了“非遺小傳人”。在廣西，“非遺進校園”活動與開學典禮相結合，學生們在指導下體驗具有本土特色的竹編、儺面具、漆扇、剪紙、白族扎染、掐絲琺瑯等傳統(tǒng)技藝，領略非遺文化的獨特魅力。在武漢，學生們與武漢剪紙非遺代表性傳承人面對面交流，深切感受剪紙藝術所承載的歷史文化價值。用豐富多樣的方式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳遞給學生，必能喚醒學生心中對中華文化根脈的敬意與向往，切實增強學生的文化自信。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，應更多與現(xiàn)代科技相結合。在湖南，開學活動將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技深度融合。學生們自己動手制作花燈，通過沉浸式體驗項目，在動手實踐中感受非遺魅力，在科技互動中激發(fā)創(chuàng)新思維。在上海，學校通過玩轉(zhuǎn)非遺“黑科技”，結合科創(chuàng)特色，以“非遺‘新’用”為主題，開展非遺知識競答等活動。在西安，非遺與AI科技的碰撞，不僅激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，也涵育了他們的科技素養(yǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技融合，讓學生感受到傳統(tǒng)文化在科技賦能下的新生，啟發(fā)學生思考如何利用AI更好保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在這個科技巨變的時代，教育需做好創(chuàng)新和傳承的平衡，讓人工智能更好賦能教育，啟發(fā)學生成長，同時也應堅持對人的培養(yǎng)，引導他們追求熱愛，樹立正確的價值觀念等。

今年寒假，作為熱門電影主角，“哪吒”元素大火，孩子們對此喜聞樂見。對于好奇心和求知欲都非常蓬勃的青少年來說，新鮮出現(xiàn)的事物、濃郁的環(huán)境氛圍，都是培育興趣的寶貴土壤。我們欣喜地看到，不少學校以此為契機，引入傳統(tǒng)文化，對學生進行德智體美勞的全面培養(yǎng)。比如，有體育老師帶領學生們跳自己原創(chuàng)編舞的“哪吒rap”，落實健康第一教育理念。新疆的皮影戲社團以哪吒為主角進行創(chuàng)作，讓學生了解作為非遺的皮影戲，希望孩子們能夠借此愛上國潮文化。在西安，哪吒、DeepSeek（深度求索）、人形機器人等熱門元素出現(xiàn)在校園，激勵和引導學生們探究和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

浸潤著文化自覺的“第一課”，是對過往的深深致意，更是向未來的成長宣言。這份新學期的傳統(tǒng)文化開端，一定能助力學生們奔赴屬于自己的美好世界。

（作者：李玉滑）