如果說：世界上哪種文學樣式創作最難，人們自然會想到兒歌（又稱之新童謠）。兒歌這種文學樣式，戴著多重鐐銬跳舞，自然對作者束縛極大。要寫好一首兒歌，實在不易。如果再要求它能夠廣泛流傳，甚至像傳統童謠那樣流傳后世，那就難上加難。我以為，新兒歌能流傳的少之又少，代代相傳者更是鳳毛麟角。張繼樓一生寫作兒歌，創作了近200首兒歌作品，只希望能有三五首能代代相傳，由此可見兒歌創作的難度之高。

那么，兒歌創作究竟要走什么樣的路呢？這大概是不少兒歌創作者感到困惑的問題。相當多作者寫出的作品人云亦云、缺乏新意，像是順口溜。如果孩子們只能讀到這樣的作品，頓頓吃“快餐”，長此以往必然會缺乏營養。那么，又怎樣寫出好的兒歌來呢？筆者以為，好的兒歌應該寫出意境。眾所周知，好詩要有意境，有意境者則為詩的上品。給幾歲孩子寫的兒歌，值得用意境去要求嗎？當然值得。那么小的孩子能讀得懂嗎？只要寫得好，孩子是可以理解的。李少白寫過一首題為《雞蛋》的兒歌，只有13個字：“雞蛋白/雞蛋黃/白云抱個/小太陽。”這首小兒歌就寫出了意境，有意境的小兒歌就有了“味道”。不管什么時候去讀，滋味盡出。有滋有味的東西誰又會不喜歡呢！這首小兒歌起初在網上推送時好評如潮，有個家長還發來短信。說他三歲的兒子不愛吃雞蛋，教他念這首兒歌以后，他喜歡上了吃雞蛋。邊吃邊說：“我要吃白云啦，我要吃小太陽嘍！”可見，有意境的好兒歌，孩子不但能理解，也會格外喜歡，關鍵是要把意境寫得口語化。

山東青島的劉饒民是一名小學教師，長期生活在孩子中間，寫出了不少優秀的兒歌作品。其中有一首《問大海》入選小學語文課本：“大海大海我問你：/你為什么這樣藍？/大海笑著來回答：我的懷里抱著天。//大海大海我問你：/你為什么這樣咸？/大海笑著來回答：漁民伯伯流了汗。”“我的懷里抱著天”把波濤滾滾的大海寫出了意境，有人說這是詩人的神來之筆，我高度贊同。詩人把這一意境用口語化的語言托出，使七八歲的小孩子，無一不能理解。這便是詩人的高明之處，也是詩人的功力所在。一首小小的兒歌，寫出詩的意境，這是對詩人高標準的要求。要做到這一點，自然要下苦功。正是這種苦功，才能寫出兒童喜歡的廣為流傳的優秀作品。

兒歌作者除了使自己的兒歌意境化以外，還可以走另一條道路，那就是向傳統童謠學習，在傳統童謠的基礎上進行創新。傳統童謠是老祖宗給我們留下的文化瑰寶，口耳相傳了幾千年，在傳播過程中又不斷加工完善，值得我們認真研究學習。我們祖先的優秀文化，必須傳承好發揚好。可傳統的童謠，畢竟離我們的時代太遙遠，詩人要吸收有益的養分，重在傳承的基礎上進行創新。創新是最好的傳承。張繼樓曾談到自己的創作體會：“在表現手法上，對傳統形式的吸收，我作過各種嘗試。在內容上，盡量做到貼近現實生活，不跟風隨大流。每創作一首兒歌力求與眾不同，有新的東西。”張繼樓、金波等一批兒歌大家，在實踐這一理念上做過有益的嘗試。我們不妨來讀讀金波的兒歌《野牽牛》：“野牽牛，/爬高樓；/高樓高，/爬樹梢；/樹梢長，/爬東墻；/東墻滑，/爬籬笆;/籬笆細，/不敢爬，/躺在地上吹喇叭：/嘀嘀噠！/嘀嘀噠！”金波對傳統童謠十分重視，他曾搜集編撰了厚厚的十大本《中國傳統童謠書系》，他對傳統童謠做過深入的研究。他認為，一個兒歌作者，只有從傳統童謠中汲取有益的養分，并在此基礎上進行創新，才能寫出深受孩子歡迎的兒歌來。他的這首兒歌，正是實踐了他的創作理念。這首兒歌淺顯明白，沒有華麗的辭藻，如璞玉渾金，不事雕琢，卻熠熠閃爍。兒歌運用頂針手法，其音韻之和諧，節奏之多變，一經脫口誦出，便通暢順達，入耳入心。這樣的兒歌，即使再過若干年，也會在孩子中間口耳相傳，成為他們童年永久的記憶。

我們再來看冷艷景的《小句號》：“小句號，沒有腿兒，/半夜三更玩打滾兒。/翻山越嶺爬文字兒，/嘰哩咕嚕出書本兒。/老鼠以為是戒指兒，/撿回家里送媳婦兒。”標點符號本身枯燥乏味，這樣的內容如何通過生動活潑的藝術形式向小讀者表達出來，是對詩人藝術功力的嚴峻考驗。詩人植根于傳統，向傳統童謠學習，吸收傳統童謠中的有益養分。但詩人又不拘泥于傳統，敢于大膽想象、大膽創新。詩人想象小句號玩打滾兒，玩來玩去，竟玩出了書本兒。小句號被小老鼠撿走，撿走做什么呢？回家送媳婦兒。兒歌俏皮揶揄，風趣幽默，誰讀了都會忍俊不禁。

這么多年，我也一直在這條道路上探索。我曾寫過一首《蝴蝶歌》：“蝴蝶蝴蝶落落，/給個花瓣坐坐；/蝴蝶蝴蝶笑笑，/給個花瓣抱抱；/蝴蝶蝴蝶起起，/給個花瓣倚倚；/蝴蝶蝴蝶跪跪，/給個花瓣睡睡；/蝴蝶蝴蝶走走，/給個花瓣摟摟；/蝴蝶蝴蝶說說，/給個花瓣摸摸；/蝴蝶蝴蝶爬爬，/給個花瓣滑滑；/蝴蝶蝴蝶飛飛，/丫頭跑來追追。”這首新兒歌脫胎于傳統童謠。但它不是傳統童謠的另一種表現形式，而是對它脫胎換骨的改造。正像一棵樹老了、死了，它的種子落在地上，生長出另外一棵樹。這棵樹和前面那一棵已不是同一生命，而是一個新的生命，傳承正是這種新生命的接替。兒歌運用蝴蝶和花瓣的關系，通過一系列動詞，展現了“蝴蝶”和“花瓣”兩種意象的互動，使整個兒歌呈現一個動的世界，這也符合兒童天真、活潑、好動的特點。小詩發表后，像寧靜的湖面投進一塊石頭，眾多媒體選載，使這首小詩迅速傳播開來，在孩子中間廣泛傳唱。

一個民族的兒歌，必須植根在這個民族的文化土壤之中，接受并傳承它的傳統，在這個基礎上再進行創新。我相信，兒歌創作在吸收傳統養分的同時，必將迎來空前的繁榮。

（作者系兒童詩人）