民間文化作為民眾心理結(jié)構(gòu)的一種物化形態(tài)，向我們真實(shí)地展示了特定歷史階段民眾的生活風(fēng)貌及心路歷程。古往今來(lái)，民間文化不僅隨時(shí)記錄和反映社會(huì)民眾的思想愿望、生活態(tài)度和審美傾向，而且成為廣大民眾日常生活的有機(jī)組成部分。人們欲描繪社會(huì)或探求生活，都必須仰賴民間文化的闡釋。為了更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更深地發(fā)掘民間文化的文化史價(jià)值，中國(guó)文聯(lián)成立中國(guó)民間文學(xué)大系出版工程組織機(jī)構(gòu)，藉以指導(dǎo)和參與相關(guān)民間文化的搜集、整理及出版等事宜。數(shù)年來(lái)，此項(xiàng)工作已取得豐碩成果，《中國(guó)民間文學(xué)大系》書(shū)庫(kù)已相繼出版73卷本，代表了當(dāng)代最高的學(xué)術(shù)水平和人文精神。筆者有幸參與了大系出版工程編纂出版工作委員會(huì)“民間故事”專家組的相關(guān)工作，但在具體工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中，受困于民間故事、幻想故事及童話等稱謂及分類問(wèn)題，形成些許思考，不揣淺陋，以教方家。

在2020年編纂的《中國(guó)民間文學(xué)大系出版工程工作手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《工作手冊(cè)》）中用“民間故事”來(lái)指稱與神話、傳說(shuō)、史詩(shī)并列的文類，并強(qiáng)調(diào)出于行文方便和視覺(jué)整齊的考慮，統(tǒng)一省掉“民間”二字。 《工作手冊(cè)》還指出，本“民間文學(xué)大系出版工程”采用狹義的概念，故事是指與神話、傳說(shuō)并列的，主要以日常生活為題材、以現(xiàn)實(shí)中的人物為主角的散文類民間口頭文學(xué)。民間故事的分類采取宜粗不宜細(xì)的原則，主要分為幻想故事、生活故事、笑話、寓言等類型?；孟牍适伦鳛閿?shù)量最多的故事類型，又細(xì)分為魔法故事、精靈故事、寶物故事、童話和動(dòng)植物故事。2023年刊印的《工作手冊(cè)》對(duì)“民間故事”的概念、分類等界定沿用2020年的工作指導(dǎo)意見(jiàn)，基本保持原貌。

各省市在編纂過(guò)程中，根據(jù)自己的情況進(jìn)行微調(diào)，例如河南、山東等的卷本將魔法與寶物故事合為“魔法寶物故事”；有的將“精怪故事”再細(xì)分成“鬼故事”“神仙故事”等，還有的將動(dòng)植物故事拆分為動(dòng)物故事與植物故事，如此種種，都可視為是根據(jù)《工作手冊(cè)》規(guī)定體例做出的適度調(diào)整，是保持各省市故事特色的必然之舉。但是，有的地市嚴(yán)格按照《工作手冊(cè)》進(jìn)行類型劃分，不僅難以凸顯本地域特色，還容易與其它省市卷本產(chǎn)生齟齬。在這其中，最讓筆者糾結(jié)的是“童話”這一類別。眾所周知，最早的“童話”即“民間故事”，后來(lái)又用“童話”指稱“幻想故事”，而現(xiàn)如今卻將“童話”設(shè)置在“幻想故事”之下，這挑戰(zhàn)了我們以往的知識(shí)體系，這種知識(shí)“更新”是否有必要呢？我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)這種情況呢？

為了減少編纂者在具體編寫(xiě)過(guò)程中的工作難度，編纂組曾將“幻想故事”定義為“是幻想性較強(qiáng)的民間故事，是一種產(chǎn)生得很早且至今一直流傳的口承敘事”，并對(duì)下列的五小類再區(qū)別說(shuō)明。以童話為例：“童話是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，是流傳民間的兒童故事。童話往往通過(guò)豐富的幻想和夸張、象征、擬人的手法塑造形象，描寫(xiě)動(dòng)物、植物甚至無(wú)生命物體的故事。在這一點(diǎn)上它類似寓言，但寓言只是一種簡(jiǎn)單的擬人化，目的在于表達(dá)某種勸世諷喻的思想；而童話首先是一個(gè)有趣的故事，它的擬人描寫(xiě)主要是增加故事的生動(dòng)性的一種手法。與其他幻想型故事比較，童話的顯著特點(diǎn)是從孩子的角度講述的，而不是從父母的角度講述的?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。”

對(duì)于“童話”的這段解釋文字，我們可以從“幻想性”“動(dòng)植物形象”“講給孩子聽(tīng)”三個(gè)角度予以把握。

首先，幻想故事的幻想色彩十分濃厚，是以豐富的想象及虛構(gòu)的手段，來(lái)表現(xiàn)人類的生活和理想愿望的故事?？梢?jiàn)，幻想是幻想故事的共性特征，也是這類故事得以區(qū)別生活故事、笑話、寓言的標(biāo)志性特點(diǎn)，因此幻想性并不獨(dú)屬于童話。1987年編印的《中國(guó)民間文學(xué)集成工作手冊(cè)》中對(duì)幻想故事定義為：“幻想故事（學(xué)術(shù)界有時(shí)也稱‘民間童話’），經(jīng)常運(yùn)用幻想神奇因素（神魔形象、奇異變化、各種寶物等）與現(xiàn)實(shí)生活相交織的方式，反映人類同自然力的斗爭(zhēng)、主人公獲得美滿生活、反抗階級(jí)壓迫等內(nèi)容，描述社會(huì)地位低下的普通勞動(dòng)者（或怪孩子）及青年男女的奇遇和冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等。這類故事結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)曲折（常有三次或多次重復(fù)的情節(jié)），語(yǔ)言優(yōu)美，人物性格單純，常以大團(tuán)圓式喜劇結(jié)尾，有時(shí)也用貧窮主人公做皇帝來(lái)表現(xiàn)故事的結(jié)尾?！?/p>

國(guó)內(nèi)學(xué)者常因?yàn)檫@類故事多用“超人間”的形式來(lái)表現(xiàn)人間生活，于是把幻想故事直接稱呼為“童話”“神奇故事”“魔幻故事”，學(xué)界更認(rèn)同“童話”就是“幻想故事”，認(rèn)為二者就是一體二名的關(guān)系。

其次，童話與動(dòng)植物形象的關(guān)系。在《工作手冊(cè)》中辨析了童話、寓言以及動(dòng)植物故事的區(qū)別與聯(lián)系。指出童話是描寫(xiě)“動(dòng)物、植物甚至無(wú)生命物體的故事”，而幻想故事中的動(dòng)植物故事也是“以動(dòng)植物為主體，演繹人世百態(tài)”。可見(jiàn)，無(wú)論是童話還是動(dòng)植物故事的主角形象都可以是動(dòng)植物，它們都是以人格化的動(dòng)物、植物或其他自然物為主人公編織故事、展開(kāi)情節(jié)，借助這些形象間接地表現(xiàn)人類的社會(huì)生活與情感。例如，現(xiàn)實(shí)生活中貓狗不和的現(xiàn)象被民眾演述成《貓和狗為啥不和》《貓和狗是冤家》等故事，在筆者目見(jiàn)的材料中，大都將其歸屬于“動(dòng)植物故事”，而有的歸為“童話”，但仔細(xì)辨析故事內(nèi)容就會(huì)發(fā)現(xiàn)，似乎歸入哪一類都無(wú)可厚非。因此，我們并不能依據(jù)“主角形象是動(dòng)植物乃至無(wú)生命物”來(lái)區(qū)別故事是童話還是其它幻想型故事。

再者，童話是講給兒童聽(tīng)的。在《工作手冊(cè)》中特別強(qiáng)調(diào)，“與其他幻想型故事比較，童話的顯著特點(diǎn)是從孩子的角度講述的，而不是從父母的角度講述的。”其實(shí)早在1932年，周作人就指出“童話”為兒童所喜歡，但周氏言語(yǔ)中的“童話”是我們今天所謂的“民間故事”。并且他還談道，包括幻想故事在內(nèi)的所有民間故事的敘事內(nèi)容都具有“心里單純，同于小兒，與原始思想合也”的特點(diǎn)。童話不僅為兒童所喜愛(ài)，成年人也喜歡在休閑娛樂(lè)時(shí)聽(tīng)故事、講故事。例如上述的《貓和狗為啥不和》從故事內(nèi)容來(lái)看，這則故事是借貓狗不和來(lái)告誡世人“貓奸狗忠”的道理，并且勸諭民眾要善于分辨朋友，甜言蜜語(yǔ)的未必是真朋友，這種深刻的哲理可能不僅適用于兒童而且也適用于所有普羅大眾。因此從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，并不存在只適合講給兒童聽(tīng)的故事。

當(dāng)我們從“幻想性”“動(dòng)植物形象”“講給孩子們聽(tīng)”三個(gè)角度去把握童話這一概念時(shí)，感覺(jué)它并不能很好地指導(dǎo)我們對(duì)故事文本的審閱工作，反倒會(huì)增加一些額外的負(fù)擔(dān)。尤其是當(dāng)我們已經(jīng)接受了幻想故事就是“民間童話”的觀點(diǎn)時(shí)，很難再接受“幻想故事”下設(shè)“童話”亞類型。其次，幻想故事（甚至于民間故事）對(duì)兒童有一定的教育意義，孩童喜歡聽(tīng)幻想故事，并不單單是所謂的“童話”，更不存在只適合講給孩子們的“童話”。恰如有學(xué)者指出，幻想故事中絕大多數(shù)作品是講給兒童聽(tīng)的，但也必須明白，并不是所有幻想性強(qiáng)的故事都適合講給兒童聽(tīng)，例如梁祝、相思樹(shù)、白蛇傳等就不適合講給兒童聽(tīng)。而有些適合講給兒童聽(tīng)的故事，也不一定都具有幻想色彩。

故此，筆者結(jié)合自己閱讀《大系·故事卷》書(shū)稿的經(jīng)歷，建議各省故事卷主編在具體的編寫(xiě)過(guò)程中，不必牽強(qiáng)地設(shè)置“童話”類，可以因地制宜，根據(jù)文本實(shí)際內(nèi)容將其安置在恰當(dāng)?shù)念悇e中即可。另外，也不必強(qiáng)調(diào)只有童話才是從孩子角度出發(fā)講述的故事，畢竟，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，神秘莫測(cè)的魔法、千變?nèi)f化的精靈、奇妙無(wú)比的寶物以及可愛(ài)呆萌的動(dòng)植物才是吸引孩子們的法寶。

從聽(tīng)故事角度來(lái)講，誰(shuí)還不曾是個(gè)孩子呢？

（作者系山西大學(xué)文學(xué)院副教授、中國(guó)民間文學(xué)大系出版工程編纂出版工作委員會(huì)“民間故事”組專家）