青春期是人生的重要分界點，處于青春期的少男少女處于一種極其獨特的精神和心理狀態，敏感、脆弱，需要泅渡心靈激流的引渡者。章紅《十四歲的紙條》一書敏銳把握了青春期這一人生旅途中的關鍵期，通過“青春期”35個少年的自我敘述，真實展現和坦露了少年們的精神世界和生命體驗。同時，通過作家與少年們的對話、回應，呈現對少年兒童的心理成長的觀察體驗，積極探索青春期少年的身心秘密。

這樣的一種敘事話語是迥異于虛構敘事的，其敘事動機是切身的，是植根于少年的現實需求和情感需求的，具有特殊的親切感和真實感，也具有虛構作品所沒有的話語力量。我認為，作品的特殊性主要體現在以下幾個方面：

其一，敘事的主體性——作家的主動“在場”。青春期孩子內心的豐富和脆弱，往往不足為大人道也。他們也并非永遠無憂無慮，而是心中有著各自的煩惱和傷痛。較之成人，敏感的孩子更容易產生孤獨無助的情感，更需要被關注、被呵護。作家不僅疏導來信中的青少年的成長困惑，也對作品的讀者對象產生了積極的引導作用，通過對自我身心的反觀來疏解成長中的糾結。其在場的“事實性敘事”，揭示了真正的當下青春期少年的真實心理風貌，是有效反映當下中國真實性的兒童文學作品。

新時代的兒童文學應該百花齊放的，兒童文學可以是個體經驗的講述，可以是歷史的回望，都具有其重要的文本價值，但與當下中國現實、當下中國兒童現實、當下中國兒童心靈現實緊密聯系的文學作品，也不應或缺。在該作品中，作家主動“在場”，深入觀察少年成長過程中的心靈風暴和精神特質，追問種種生命經驗對于個體精神成長的重要意義。作品直接深入當下中國少年隱秘的內心世界，在當代中國兒童文學創作中，呈現出一種特別的風格。

其二，真正的真實性敘事——真實呈現客觀的已然世界。這樣一種來自生活現場的非虛構書信體寫作，區別于現實題材的兒童小說，也區別于報告文學、紀實小說等其他類別的非虛構書寫，是一種童年現場的如實還原，而非對生活素材的加工。作家是直接在生活現實的基礎上，進行如實記錄和呈現。

事實上，如果作家與現實經驗隔離，往往會導致他們對現實的想象脫離實際，進而導致作品中呈現的經驗失效。所以，僅僅依靠一些二手信息，很難知道真正的情況，也很難感受現實中的生命與生活樣態。所以，作家這種寫作方式是希望與現實發生真實的連接，是內心深處對于了解現實的一種渴求，也是對介入現實進行的一種努力。

其三，敘事的公共性——平等的談話姿態、強烈的人文關懷。兒童文學中永遠隱藏著成人視角，由此，成人作家如何通過自我閱歷和情感體驗，形成對兒童精神世界的影響，是兒童文學書寫的前提性思考。畢竟兒童文學的核心要義之一，就是對現實童年的人文關懷和價值重塑。

我們可以發現，在部分作品中，成人作家對于少年兒童群體是一種俯瞰的姿態。這固然是一種酣暢淋漓表達情感和有關人生際遇見解的方式，但也是一種居高臨下的“教導”。部分作家并沒有看到這個群體的真實生活和感受，也沒有發自內心地尊重這種生活和感受。有人會覺得，少年兒童的種種心理問題和心靈歷程，不過是“茶杯里的風暴”。對于生活空間相對單純的孩子而言，來自身體的病痛或成長之路上的精神重負，比如自我確立的艱難、友情的無常與幻滅、學業的壓力、對未來的迷惘等，這些精神重負就是情緒、心理上的狂波颶瀾，就是難以自我超越的“坎”。評價文學作品不能脫離當時的時代背景，理解少年兒童的心靈圖景，也無法越過他們相對稚嫩的年齡和相對單純的生活空間。

應該說，本書作者在作品中，體現了非常平等的談話姿態。作品對當下中國青少年的心靈圖景進行了一次真實呈現，將有可能被淹沒的、被忽視的個體感受活生生地展露出來。作家從自身真切的情感體驗和生活經驗出發，予以真誠回應，體現了強烈的人文關懷。對此，作家本人有非常精當的總結：“十二三歲到十七八歲的青少年，不再像孩子那樣能夠比較容易活動原諒和寬容，又不像成年人對自己擁有各種權力。自我意識開始覺醒，內在又還不具備足夠的精神資源……看似平靜無瀾的求學生涯，卻隨時醞釀著風暴的因子。”

成長的傷痛，是常寫常新的。在那些需要確認和融入的成長的艱難時刻，孩童們甚至可以視為是成人“凝視”下的“邊緣者”，從這個角度上來說，章紅的《十四歲的紙條》除了具備文學價值之外，還有突出的社會心理學研究價值，是我們理解未成年人成長的一扇窗戶。

（作者系《中華讀書報》總編助理、中國兒童文學研究會副秘書長）