陸梅的長篇兒童小說《萬花筒》（安徽少年兒童出版社2023年5月出版），從個人記憶的景深里，以滬聲滬語的敘述世界來呈現夢想的狀態，并將夢想傳遞給讀者，使讀者更堅信人類的夢想，進而使讀者能夠在現實生活中重新想象記憶世界中的夢想，在未來的日子里成為如樹木如花香如春光一樣的自然生命。

《萬花筒》的語言讓我明白，兒童文學的語言與所有文學作品的語言一樣，具有文學性的尺度與個人化的標識，在此基礎上兒童文學作品才獲得表現“兒童性”的可能性。進一步說，《萬花筒》中的“兒童性”，首先表現在這部小說始終忠實于作家個人化的輕聲細語的詩性語言風格上。輕聲細語的詩性語言，可以抵抗當下取悅兒童消費心理的語言浪費或仿照兒童生活的語言虛假。同時，《萬花筒》還“刻意”保留了地道的滬語對話，承續海派文學的滬聲滬語的語言傳統。滬語的語法特點在于口語化程度高，句式短，語句結構簡單，語義帶有滬地的現代人間煙火氣，再加上注釋，使得這部小說守護著中國文辭的沉靜、清潔和詩意。

《萬花筒》在對個人記憶尋覓過程中重新發現兒童的天性。“萬花筒”既是這部小說的名字，也是關鍵的意象。“萬花筒”是女孩兒白雪的海員爸爸送給她的“寶貝”，不單單帶給她幻夢的快樂，還帶給她堅定的童年信念。這是一部標準的兒童成長小說。九歲女孩兒麥小節在暑假從上海郊區梅家塢走進上海城區石庫門的奶奶家。弄堂里的人與事，令初來乍到的她感到既新奇又困窘，直到她遇見了十二歲女孩兒白雪。她們倆一道經歷成長過程中的各種心靈風暴，最終錘煉出堅強的性格。除了以成長故事模式為主體，小說暗含了上海城鄉變革史的史詩故事模式、三代人命運變遷的家族史故事模式，內含了講述當代上海百姓生活的城市文學故事模式、表現兒童心理世界波濤起伏的心理敘事模式，還穿插父親寫給女兒家書的書信體故事模式等。

在這部小說中，兩位小女孩兒不僅形影相隨，而且跟隨時間的步履重新尋找到自己的“兒童性”。最初的麥小節和白雪盡管在不同的生活環境中，一個居于鄉，一個居于城，但最初都具有現代兒童共通的心理特征。隨著情節的推進，兩人通過相識、相處、相知、相融，通過對親人心事的理解、對鄰里互幫互助的認知，對大上海的外表、內里的觀感，對幫秦伯買煙等微小事情的記憶，對植物、動物生存哲學的體悟，對中外經典藝術的賞鑒，對遠方和大海的想象……一點一滴地生長出她們對親情、友情、城市、鄉村、植物、食物、藝術、世界的記憶與想象，深植下她們對愛、真、美的童年信念。這意味著兒童主人公在成長過程中無論經歷什么，都始終擁有兒童原初的美好天性，即作者所說，“善良、聰敏、好學，尤其愛傾聽”。在這部小說里，讓人迷戀的“兒童性”，就蘊含在人與人、人與自然、人與城市、人與藝術、人與生活、人與世界的關系之中。

陸梅的《萬花筒》以輕聲細語的滬聲滬語，講述一對小女孩兒在當代上海的成長故事，借助多重故事模式的疊合，追憶童年世界，突出珍貴的“童年性”，進而承擔起一位兒童文學作家的時代使命，傳承弘揚以夢想的詩學來觀照時代、記錄生活的現實主義文學精神。

（作者：徐妍，系中國海洋大學文學與新聞傳播學院教授）