青年學者梅杰以專業的兒童文學研究水準，及對劉緒源先生《中國兒童文學史略》的承續，撰寫并出版了《重寫中國兒童文學史（綱要）》一書。由于有過長期的編輯工作經歷，他的兒童文學史研究呈現出一種與學院派不同的“編學相長”的治學特色。

《重寫中國兒童文學史》包含三個部分：第一部分是本書的主體，約十四萬字，闡述了作者“論從史出”的研究方法、“兒童本位”的核心論點、“泛兒童文學”的分類方法，以及以此為原則梳理出的中國兒童文學發展史；第二部分是附編，編錄了作者在出版實踐中寫成的序、書評等；第三部分是附錄，收錄的是與兒童文學領域學者的觀點互動。僅從該書的整體框架體例，便可感受到，這不僅是一本中國兒童文學發展史，也是一本個人的兒童文學圖書編輯史。

在本書中，梅杰將百年中國兒童文學史的發展歷程分為史前期、孕育期、誕生期、發展期、挫折期、新生期、斷裂期、重建期、分化期等九個階段。對每一個時期，梅杰都做出了自己獨有的理解和概括。

作為一部兒童文學史，本書最大的亮點是作者秉持的兒童本位視角，以及審美的與歷史的原則相結合的治學方法。梅杰在主持出版兒童文學理論叢書“海豚學園”時，就深受兒童本位論的浸染和熏陶，非常認同前輩學者“順應自然，助長發達，使各期之兒童得保其自然之本相，按程而進”的“蒙養之要義”。在《重寫中國兒童文學史》中，梅杰對兒童本位論的思考也是極具現實意義的。他說：“中國兒童文學史的無數事實證明，堅持和弘揚兒童本位論的時代，兒童文學就容易出現佳作。疏離、背棄兒童本位論的時代，兒童文學就佳作寥寥，就不容易產生健康的兒童文學思潮，更不利于建立多樣化的兒童文學范式?！泵方苓€認為，優秀的兒童文學作品，應當是大人和小孩都愛讀的，同時還承擔著教育成人、溝通成人世界與兒童世界的責任。正是這種兒童文學觀，指導著全書的書寫，讓讀者看到中國兒童文學史發展中的兒童本位主線。

本書第二大亮點在于，梅杰在堅持兒童本位論的同時，創造性地提出了泛兒童文學論。在編選、出版兒童文學作品的過程中，梅杰敏銳地發現不少作品并非典型的兒童文學作品，但也適合給兒童閱讀；一些出于成人主觀愿望的作品，也被推薦給兒童閱讀。這些都說明了“泛兒童文學”的客觀存在。《重寫中國兒童文學史》一書也將這類作品納入考察、分析，并做出公正客觀的評價。如論俞平伯的兒童詩集《憶》：“這種站在成年人立場寫出的充滿童心童趣的作品，讀者仍然是以成人為主，并非真正意義上的兒童文學作品。從這個角度看，這是《憶》的局限，也是中國兒童文學的遺憾?！稇洝烦霭婧螅矝]有引起更多人來寫兒童詩，這說明《憶》只有兒童文學史價值，而缺少兒童文學史上的影響。”

泛兒童文學論將兒童本位理論與兒童本位創作實踐結合，擴大了兒童文學的范圍，這是兒童文學研究上的一次理論創新。同時，這種認識也更加深刻地接近了文本本身，能夠對作品作出更加合理客觀的評論。