日前，教育部發布通知稱，為加快健全高校畢業生市場化社會化的就業創業工作機制，千方百計開拓更多就業創業崗位和機會，深入落實就業工作“一把手”工程，決定在今年3-8月開展專項行動，要求每所新建高校書記（校長、院長）正職共拜訪用人單位原則上不少于100家；就業去向落實率低于當地平均水平的高校，校領導班子新開拓用人單位不少于100家。

據報道，部分高校已著手行動。有學校負責人向筆者表示，該校基于各專業就業、實習和擬升學留學、困難群體等相關數據，將組織校相關負責人按專業分工協作走訪，并提出“走訪要爭取實現：固，即已確定就業意向的進一步鞏固；促，即有意向正在談的努力促成；擴，即拓展新單位或原合作單位挖潛”。

今年高校畢業生總量創歷史新高，就業結構性矛盾仍然比較突出。在這樣的情況下，高校“一把手”出馬，訪百企走百家，精準推薦本校學生，不失為現實可行的舉措。從短期看，作為第一責任人，高校“一把手”邁出校門，通過走訪能建立并暢通就業合作渠道、充分了解吸納用人單位的具體要求，與社會、行業、市場對接，挖掘更多崗位資源；同時也能從培養者的角度大力推介畢業生，讓合適的學生去往合適的崗位。

更重要的是，“一把手”們的調研走訪能與企業建立長期的聯絡關系和靈敏的反饋機制，深度了解用人單位對畢業生的知識、能力、素質要求，認真分析所在行業的發展趨勢和人才需求形勢，共同查找學校學科專業設置、人才培養、就業服務等方面存在的短板，充分吸收用人單位的意見建議，為學校學科專業調整、人才培養方案制定、招生計劃安排和就業指導服務提供依據，不斷增強人才培養的針對性和適應性。

當然，我們也要看到，大學生就業是一個系統工程，需要的不僅是對策，更是整體就業環境的塑造。其中，既牽涉公共政策制定、市場崗位提供保障、社會容才機制、各級政府各部門的服務保障，也包括了學生就業觀念、創業意識、就業能力、家長就業觀念的變更。因而，既要將之放在整個社會單元中系統看待，又要從源頭上謀劃指導，就業這一終端出口才能浚通。

高校“一把手”抓就業，責無旁貸。同時高校也要著眼于長期培養目標，大學不是崗前培訓機構，其人才培養的職能決定了“為誰培養人、培養什么樣的人、如何培養人”的根本問題，落實到具體的培養環節，就是實現對青年學生的價值塑造、能力培養和知識傳授。

只有讓培養出的學生具備可持續發展能力，才能使其適應時代要求和社會需求、勝任崗位變化和發展、成為真正的有用之才，也只有到這個時候，大學才算真正完成了育才的使命。