《錢嘟嘟校園日記》謝倩霓著，王廣嶼、李貝貝繪/中國少年兒童出版社2021年1月版/25.00元

中國少年兒童新聞出版總社推出的“輕幽默校園小說繪”叢書第一部——《錢嘟嘟校園日記》（以下簡稱《錢嘟嘟》）目前共出版了兩本。拿到書時，我在想會不會過于“幼稚”，但越讀越顛覆此前的成見。該書無論是表現形式、敘事風格，還是人物形象的塑造、寓教于樂的思想內涵，都算得上精良的少兒出版物。

圖文結合激發閱讀興趣

大教育家孔子在《論語·雍也》中曾說：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”這句話高度概括了內容與形式的合理互補關系。信息化時代，我們應該為孩子們提供怎樣的文學作品？在內容和形式上如何創新才能引導小讀者們愛上閱讀？《錢嘟嘟》給出了可參考的答案。從文學性和故事性角度來講，《錢嘟嘟》言之有物，思之有味。

第一本講了小女孩錢嘟嘟忘記帶小組作業，因此班主任嚴老師讓她為班級策劃一次既好玩又有新意的活動作為“懲罰”。這對于沒有任何領導力和策劃經驗的錢嘟嘟來說是個巨大的挑戰。在班級小伙伴的鼓勵和幫助下，在爸爸媽媽的陪伴下，錢嘟嘟出人意料地完成了任務，解開心結，欣然接受了“錢嘟嘟”這個她一直想改掉的名字。

第二本《菜園小主偵查日記》以錢嘟嘟所在的紅樹林小組在飛鷹小學的實驗菜園挖出一個60年前的心愿瓶為主線，展開了一系列跌宕起伏的故事，具有明顯的懸疑特征，強烈吸引讀者忍不住想化身為偵探，進入小說中，與錢嘟嘟和她的同學們偵破秘密。這個過程能讓孩子同時收獲歡樂、思想熏陶以及精神成長，對于家庭教育和良好的親子關系也頗具啟迪。

在插圖方面，《錢嘟嘟》帶露珠、沾泥土、冒熱氣、接地氣。該書用小學生易于接受的形式，創作了諸多色彩明快、層次豐富的漫畫。漫畫語言跨越時空，一方面恰當汲取新時代熱梗、網絡流行語，比如，“世界那么大，我想去看看”“友誼的小船說翻就翻”“吃飽了才有力氣減肥”“你有一封飛鶴傳書，請查收”“記得給個五星好評”等。漫畫非常具有時代氣息，契合當代小學生的特征，易于激發其閱讀興趣。另一方面，妙改膾炙人口金句，比如，“頭懸梁，錐刺股，作業寫得好辛苦”“嚴師孤舟坐，獨釣淘氣包”，這些經典故事、科學常識、詩詞等既貼合小學生的知識水平，又融入了他們的日常學習生活。還有為防沙植物畫的戰斗力卡片，將枯燥的環保常識詮釋得生動有趣。這些漫畫絕對不是可有可無的“配飾”，而是讓小說本身更閃閃發光的“魔法棒”。

跌宕起伏塑造鮮活形象

文學作品無不是通過具體的事件展現人類普世的情感，在具體事件中塑造的生動鮮活人物形象深入人心。生動的人物并不是完美的人物，《錢嘟嘟》中幾乎沒有完美的孩子，也沒有完美的大人，他們既有各自的成功與優長，也或多或少地存在不足甚至不那么“光鮮”的經歷，這才是真實世界的人，才能讓讀者感同身受。

作為面向小學中低年級的讀物，《錢嘟嘟》用貼近孩子們的語言塑造了立體豐滿的人物形象，為讀者提供了更多元的價值判斷和人性表達，人物的言行也符合各自的性格定位。孩子們在閱讀過程中很容易產生代入感，體驗共鳴的樂趣。

春風化雨蘊藏深刻思想

古羅馬著名詩人、文藝批評家賀拉斯說：“寓教于樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望。”

《錢嘟嘟》將對家庭教育和學校教育的思考融入在扣人心弦的故事中。錢嘟嘟是一個具有強大內驅力和韌性的孩子，這與她父母的教育方式密切相關。她的父母雖然普通，但家庭和諧溫馨，用平等協商、鼓勵的態度對待孩子，不過度保護和干預，這種教育方式值得家長們深思。嚴老師的教育方式也值得為人師者學習。此外，《錢嘟嘟》沒有干癟的說教，而是將深刻的思想內涵蘊藏在一波三折的精彩故事中，輔以幽默詼諧的漫畫，讓讀者在閱讀中不知不覺獲得熏陶，汲取力量。

如果說，《錢嘟嘟》還有什么可以進一步提高與優化之處，那么主要有兩方面：一是對于小說中一些非主要角色的描述，常常從第三者視角，用一整段類似影視作品中“畫外音”的方式講述，而不是在具體事件中體現人物性格，讓讀者感受到角色的特征。從讀者體驗角度而言，“畫外音”過多往往會影響作品的質感。但我推測可能是篇幅所限，不能再用像塑造主要角色一樣的筆墨去著力。二是商芷蘅這個角色過于完美，這樣的人物后續成長空間極其有限，不知道作者后面會不會也寫出她的缺點和成長，很期待。

整體而言，《錢嘟嘟》正如它在封面宣傳的那樣“兒童文學+創意漫畫，讓孩子從此愛上閱讀”。我相信，每一個認真讀完小說的人都會肯定地說：“它做到了！”