合上《追光少年》，封面的藍紫底色在視覺中仿佛點亮的燈光。確定那還是最初所見的色彩，但就是覺得不同，此時它像一盞燈靜靜地發(fā)亮。人、書之間是可以相識相知的。

書中主人公是一名跑得飛快的女孩。她叫張娟，生于中原偏南的鄉(xiāng)村，因父母外出打工，兒時被送到東北外婆身邊跟舅舅舅媽住在一起，在隨舅舅奔波雪地里捕捉從兔場逃跑的兔子過程中練成靈活的腳法，九歲回到家鄉(xiāng)，有一年因為學校運動會跑第一名能贏到弟弟夢想的超人風箏而報名參賽，由此在一個命運的關口面前，選擇真正與賽跑結緣……

《追光少年》王璐琪/著，新蕾出版社

張娟一路奔跑，跑到了冠軍——冠軍身上除了奮發(fā)圖強、激勵人心的色彩，還有什么呢？作者王璐琪在《序》中寫道：“她也只是一名正值青春期的女孩，與大街上行走的、身著校服的少年們沒有區(qū)別。”她詢問：“她累嗎？害怕嗎？孤獨嗎？膽怯過嗎？她對未來是否也曾迷茫？她面對挫折時是否也痛哭流涕？”顯然王璐琪寫作這本書的驅動力在這里。

我的眼前冒出自己在學生時代收集的體操報道、圖片等，曾想：訓練之外他們也跟我們一樣嗎？他們住在運動隊，會想爸爸媽媽嗎？我同班中有幾個高個女生是?；@球隊的，每周好幾個早晨她們要比我們早一個小時到校訓練，而下午放學，我們奔著去做回家作業(yè)了，她們等參加完訓練才能去翻開作業(yè)本，她們中，琴多么溫和且害羞，海寫漂亮的字功課全優(yōu)，弘還是合唱隊領唱……多年后，體育報道里讀到隊員打壞比賽哭泣、轉播節(jié)目中看到青澀的面容接受采訪，我常想：他們還是孩子啊！他們要背負那樣的沉重，怎么去做到，內(nèi)心有著怎樣的歷程？也會想：教練或者在團隊里，是不是也需要有現(xiàn)代教育心理觀，重視他們是孩子或者很年輕、作為常人的一面？

在王璐琪的筆下，這個“孩子”好似平時常見的鄰居小孩。這個（包括這些）孩子作為一個人自身的性格、活生生的家常、如心電圖儀器記錄的心動波紋都清晰可感。劉培培天天站在家門口喊張娟上學，當她離家去爸媽打工的地方生活前，把一個鬧鐘設定好上學時間送給張娟，張娟抱著鬧鐘整夜流淚；日后張娟在世界青年田徑大賽中第一個沖過終點，在大學寢室里用電腦看直播的劉培培激動歡呼。張娟的爸爸回鄉(xiāng)探親，要帶張娟外出讀技校，校長老章拿著成績單和獎狀上門家訪，最終爸爸獨自返回，并給女兒寄來一雙老章說的那種不會毀膝蓋的專業(yè)短跑鞋……人間的細碎，看似會被時間淡化甚至消除，其實都無聲地印在人的生長中，陪伴人經(jīng)歷人生的偶然與某種必然、經(jīng)受命運中的被動與主動及自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，冠軍也是蕓蕓眾生之一。

張娟的故事離不開劉集中學校長老章和劉集村。老章很有意思，他第四次參加高考考上了名校，為省下學費，接受調(diào)劑進入省師范學校，畢業(yè)后回鄉(xiāng)接班父親當老師，他 “受到什么樣的待遇都能泰然自若”，年復一日勤懇教書育人，他推動張娟走上跑道，一面擺脫當前的生活困境，一面發(fā)揮自身特長，同時對她提出將來要考大學的希望：作者寫出了他身上的古典和永恒精神?！霸趧⒓?，大家是一個族系”，麥收時節(jié)張娟曾赤腳在田埂上與風奔跑，這兒還有多年守護她的伙伴賢惠等：特定風土人情里隱含著傳統(tǒng)淳樸的氣息。作者對這樣的一個人、一個地方的抒寫，讓人物的成長背景生出“魂”來，因此張娟、賢惠、劉培培她們的身影旁，即使沒有文字描述都可看到樹木、村道、民居、炊煙、在地里摘菜的人等生活場景，讓人感受到氛圍和根基。

“我永遠無法用文字描繪出個體的歡樂與苦楚，只能心存敬畏，一步步靠近少年時期許下的愿望?！蔽胰滩蛔√峁P在王璐琪《序》里的這句話下劃上印痕。王璐琪的創(chuàng)作一直給我深刻印象，在我的閱讀里，她是個視野開闊、善于深入思考并用心結構故事的寫作者，作品總能創(chuàng)造出新的東西，帶給人深廣的內(nèi)涵與文學意蘊。這部小說第二章“姓名”，以張娟的姓與姓名曲折，暗示了成長中的迷蒙、被安排以及要去認識自己，而全書結構上，單、雙章節(jié)分別采用第一人稱和第三人稱敘述交叉進行的方式，為人物和故事搭建新穎的多維空間，都足見精巧與勇氣。

追光少年是書中的女孩張娟——是帶來張娟故事的王璐琪——我們每個人都可以是追光少年。

封面的藍紫底色在我眼中安定地亮著藍光。