筆管條直的胡同、真切感人的兄弟情……這是作家肖復(fù)興在最新出版的小說《兄弟倆》中，著力描述的內(nèi)容。

對(duì)這部作品，他希望孩子們能從書中感受到愛與陪伴、理解等的力量，“有人認(rèn)為童年就是無憂無慮，是不準(zhǔn)確的，童年中的煩惱與憂愁，不見得比大人少。”

一部少年成長小說

《兄弟倆》其實(shí)是肖復(fù)興以自己和弟弟童年的成長經(jīng)歷為藍(lán)本，創(chuàng)作的少年成長小說。

小說中的大河小河兄弟倆分別對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的肖復(fù)興兄弟倆，但又有所區(qū)別。他在寫書時(shí)，設(shè)置了一個(gè)富有老北京特色的大環(huán)境，講述了大河小河兄弟倆成長的蛻變。

老北京方正的四合院與筆管條直的胡同，是兄弟倆成長的天堂，那溫潤而真實(shí)的祖孫情、鄰里情、師生情等，是兄弟倆記憶中存在于心的永恒的生命色彩。

某種意義上說，《兄弟倆》是作者肖復(fù)興回顧往事的沉思之作，小說分三十個(gè)小節(jié)講述摘無花果、游野泳、甩小跟班、抓鬮兒等故事，頗具中國古代章回體小說的韻味。

這本書的寫作，也多少有點(diǎn)戲劇性。肖復(fù)興回憶，兩年前的暑假，他給小孫子講自己和弟弟的童年故事，孩子們尤其感興趣，這激勵(lì)了他寫出小說的前幾章《采桑葚》等。

而且，兩個(gè)小孫子現(xiàn)在的童年和他們兄弟倆當(dāng)時(shí)的童年相互交織，也給了他不少啟發(fā)和新的靈感，這些共同之處融進(jìn)小說里，最終促使他完成了小說的創(chuàng)作。

散文與小說

與前兩部小說的創(chuàng)作相比，在《兄弟倆》中，肖復(fù)興算是真正地做了“主角”。“我要純粹地寫一下我自己的童年，因此，在這部小說里，我的童年生活、情感心緒得到一次盡情的綻放。”

他希望孩子們?cè)谧x小說的時(shí)候，在故事之外多關(guān)注細(xì)節(jié)；也希望孩子們能從中感受到愛與陪伴、理解等的力量。

不過，與小說比起來，很多讀者更熟悉肖復(fù)興的散文。在肖復(fù)興眼中，那些寫散文的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫小說也有幫助。

比如，他多年來所堅(jiān)持的散文創(chuàng)作，特別是敘事類散文創(chuàng)作，更像是他小說創(chuàng)作的練筆和積累，讓他“更重視細(xì)節(jié)，重視構(gòu)思，特別重視結(jié)尾，而這三點(diǎn)恰恰是小說所必備的要素。”

肖復(fù)興提到，“在寫小說時(shí)，我有意識(shí)用散文的方法，寫得不要太像小說，力求寫得親切、平易、自然，像生活中真的發(fā)生過一樣，盡可能去掉編排的痕跡，這樣讓讀者更容易接受。”

情感教育的力量

在《兄弟倆》的后記里，肖復(fù)興寫了這樣一段話：“一個(gè)孩子的成長，并非處處美好，而是充滿艱辛與不易。我特別想說，一個(gè)孩子不可能不犯錯(cuò)，孩子的錯(cuò)，和長輩的愛，是成長中開出的并蒂蓮。讓愛穿過錯(cuò)，在孩子心中，錯(cuò)也可以開出花來，這便是孩子成長過程中情感教育的獨(dú)特力量。”

他解釋道，在孩子成長過程中，愛起到的作用是極大的。愛的教育，無論對(duì)于孩子還是對(duì)于師長，都是一門功課。或者說是情感教育，比愛的教育更寬泛也更有針對(duì)性些。

“情感教育，除了需要愛，還需要藝術(shù)，或者說是藝術(shù)讓愛升華。”他解釋，這種藝術(shù)的真諦是首先要了解孩子、理解孩子，進(jìn)而能和孩子進(jìn)行平等有效的溝通并有的放矢地幫助孩子。

他認(rèn)為，孩子和家長需要互相理解，“成長不是瞬間就可以完成的，孩子每時(shí)每刻都在變化，是在這樣一個(gè)個(gè)的變化中一點(diǎn)點(diǎn)長大的。”

“在孩子小時(shí)候，愿意花時(shí)間和精力，真誠和孩子交流，是做家長最快樂的事情。”肖復(fù)興覺得，從某種程度上，是孩子伴隨我們一起成長了一回，“我們應(yīng)該感謝孩子。”