全民閱讀已經(jīng)第八次寫進政府工作報告，“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要草案也明確提出“2035年建設文化強國目標”。對此，北京團人大代表帶來相關(guān)建議。

全國人大代表韓永進

全民閱讀距離國際水平還有很大差距

作為國家圖書館前“掌門人”，全國人大教育科學文化衛(wèi)生委員會委員、國家圖書館理事會理事長韓永進代表十分關(guān)注全民閱讀以及文化建設的相關(guān)內(nèi)容。

韓永進認為，建設文化強國目標背后一定有非常明確的標準和體系，有一系列的標志事件，“我覺得全民閱讀十分必要，一定是文化強國最重要的指標和標志之一。”

結(jié)合現(xiàn)實，他提到，一方面社會大眾已經(jīng)看到讀書、學習的重要性，另一方面，也應該看到國家在全民閱讀方面距離國際水平還有很大差距。

國際圖聯(lián)的一份調(diào)查顯示，在硬件上，每5萬人應該有一座公共圖書館，但目前我國平均十幾萬人才有一座公共圖書館。從軟件上看，成人閱讀紙質(zhì)圖書加上電子圖書總共不到十本，而世界上其他發(fā)達國家大概是幾十本，在以色列，人均閱讀量甚至達到60多本。

所以，全民閱讀也是人們對美好生活的期待。“希望思想的力量、文化的力量以及社會的力量，我們都可以通過閱讀的路徑進行學習和了解，從而汲取先人的思想以及人類文明的共同成果。從而把握當下，創(chuàng)造未來。”

那么，如何做才能逐步實現(xiàn)全民閱讀？韓永進引用清代著名學者王國維提出的讀書理論。

王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’。此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也。”

韓永進認為，我國的全民閱讀已經(jīng)“過了第一境界這一關(guān)”，大眾已經(jīng)明確了全民閱讀的重要性和目標。當下中國正在進入“第二境界”，他說，現(xiàn)在讀書學習有多種多樣的方式，特別是科學技術(shù)給人類閱讀帶來革命性的變化，電子書等碎片化的閱讀方式也非常多，現(xiàn)代的閱讀方式可以說是古人望塵莫及的，大眾可以抓住當下的機會更多地汲取古人的智慧和文化的力量。通過愛讀書、善讀書，從而邁向第三關(guān)，達到全民閱讀的第三境界——“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

全國人大代表何福勝

將20萬部中國古籍數(shù)字化 建設“中國古典知識庫”

作為來自大學的代表，全國人大代表、清華大學語言教學中心教授何福勝也十分關(guān)注文化傳播、文化自信的提升，他今年在兩會上帶來的建議就和建設“中國古典知識庫”有關(guān)。

他提到，中國古籍有20萬部，體量大，也是中國文化和文明的重要載體。但在學術(shù)研究中，他發(fā)現(xiàn)目前古籍尋找起來還很費力，“我們沒有一個古典知識庫，這給學術(shù)研究和文化傳承帶來很大阻礙。同樣，社會公眾也缺乏一個有效的途徑可以系統(tǒng)地閱讀古籍。”

何福勝介紹，清華大學中文系的幾名教授在進行學術(shù)研究中發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)外均有古籍數(shù)字化的相關(guān)工作，但都不夠系統(tǒng)，比如哈佛大學有“中國歷代人物傳記資料庫”，我國也有古籍數(shù)字化的相關(guān)推進，但力度都不夠。

在建議中，他還明確，之所以提出“知識庫”而非“數(shù)字圖書館”，是因為知識化相比數(shù)字化要更進一步，“知識化”能實現(xiàn)所有存世古籍的知識組織、再生、管理與利用。隨著計算機深度學習能力、文本挖掘等大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)和人工智能學科的快速提升與發(fā)展，學界在呼吁繼續(xù)推進古籍數(shù)字化的同時，開始呼吁古籍由數(shù)字化向知識化的轉(zhuǎn)變，從而更好地進行研究，對古籍進行深層次的利用和傳播，讓更多的人有機會多讀書，讀好書。

何福勝說，“中國古典知識庫”的建設，不僅關(guān)乎中國傳統(tǒng)文化研究的推進，也關(guān)乎我國的信息安全和文化自信，我們應該意識到這件工作的重要性和緊迫性。

不過建設這樣龐大的“中國古典知識庫”需要動員多方力量。他建議，在國家相關(guān)職能部門調(diào)研相關(guān)情況的基礎上，聯(lián)合組成“中國古典知識庫”建設領(lǐng)導小組，由技術(shù)和學術(shù)綜合實力雄厚的高校或科研部門牽頭，聯(lián)合全國多家高校、科研機構(gòu)和圖書館，組成“中國古典知識庫”建設工作委員會，充分調(diào)動全國的相關(guān)資源，盡快論證、啟動該項工作。

聲音

推進學校引入財經(jīng)素養(yǎng)教育課程

“現(xiàn)今信用貸、校園貸逐步深入到學生群體，甚至引發(fā)了一些悲劇事件，十分引人關(guān)注。”在此次會上，何福勝代表還帶來了《關(guān)于推進學校財經(jīng)素養(yǎng)教育的建議》，通過系統(tǒng)調(diào)研，他給提高學生“財商”開了“藥方”，他建議應從國家層面搭建財經(jīng)素養(yǎng)教育系列，引入財經(jīng)素養(yǎng)教育課程。

近年來，社會上出現(xiàn)的各類經(jīng)濟案件，特別是其中的電信詐騙、網(wǎng)絡詐騙、高利貸、網(wǎng)絡貸、套路貸、校園貸、信用卡遭盜刷等問題及其引發(fā)的悲劇。“近年來，學生受騙的報道經(jīng)常出現(xiàn)，我覺得這主要是因為財經(jīng)素養(yǎng)教育的缺失，應該從大中小學校，甚至幼兒園抓起，引入財經(jīng)素養(yǎng)教育課程。”他說。

但在實際調(diào)查中，何福勝發(fā)現(xiàn)，自2006年到2020年這14年間，我國在不斷頒布與財經(jīng)素養(yǎng)教育相關(guān)的政策性文件，但大多由不同部門根據(jù)自己的工作重點分別強調(diào)財經(jīng)素養(yǎng)教育的某一部分內(nèi)容，如強調(diào)要將保險教育、消費者教育、金融教育、投資者教育等納入國民教育體系中，內(nèi)容和政策都比較分散，缺乏以國際公認的“財經(jīng)素養(yǎng)教育”統(tǒng)合概念為標識的國家政策，且落實主體不明，實施力度不夠。

他以具體的學科教材舉例說，我國學校現(xiàn)有的學科教學內(nèi)容中也部分涉及財經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)容，如高中的《經(jīng)濟與生活》，小學和初中的《道德與法治》，以及數(shù)學、語文、地理等學科教學中都有一些相關(guān)內(nèi)容，但存在碎片化的問題。

同時，目前中小學校財經(jīng)素養(yǎng)教育的師資主要來源于政治、生物、地理和數(shù)學等學科教師，以學科融合、綜合活動等方式展開財經(jīng)素養(yǎng)教育，學校普遍缺乏能夠勝任財經(jīng)素養(yǎng)教育的專業(yè)師資。

如何解決我國學生的財經(jīng)教育素養(yǎng)？何福勝建議應借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，充分發(fā)揮學校培養(yǎng)人才的主體職能，推動教育部等國家層面的機構(gòu)賦予學校開展財經(jīng)素養(yǎng)教育的充分政策依據(jù)，盡快在大中小幼學校以不同的方式正式實施財經(jīng)素養(yǎng)教育，使學生從小具備基本的財經(jīng)素養(yǎng)，以更好更穩(wěn)地融入未來的社會經(jīng)濟生活。