兒童文學是我國數億少兒群體重要的精神食糧，如何讓這一精神食糧變得“好吃”又有“營養”，換言之，如何使之既有“意思”又有“意義”，是廣大兒童文學作家們需要深入思考的一個問題。近日，讀了兒童文學作家劉海龍的長篇童話小說《一只離家出走的拖鞋》，對此問題的解決有了一點認識。

《拖鞋》（簡稱，下同）這部長篇兒童童話小說，不看內容，光是書名，就覺得有趣。拖鞋？而且還能離家出走？立馬就有了閱讀的興致。首先，《拖鞋》的構思是獨特而有趣的。作者匠心獨運，以一只拖鞋為主角展開故事，這就將小讀者們代入一個富于童趣和懸念的故事情境。可以說，這是一本可以讓孩子們放松心情，先是邊看邊笑，然后是邊看邊感動的童書。在充滿童心、童真的想象世界里，白拖鞋小墨其實就是一個孩子。孩子與孩子在心靈上是容易溝通的。作為孩子的讀者們，他們會想：如果我在鞋柜里，我就是白拖鞋小墨，我會趾高氣揚地對紅色籃球鞋說什么呢？除了嫉妒、憤怒、羨慕……更多的應該是心疼吧？這也是一本讓孩子們讀著讀著心就會慢慢揪緊的書，他們會為小墨的命運擔憂，也會為妞妞的命運，甚至那只狡猾而又可憐的胖老鼠的命運擔憂。

而且，《拖鞋》也是有意義的。好的童話故事，不僅是寫給孩子看的，也是寫給成年人看的。生活不是童話，但童話卻是生活。伴隨白拖鞋的故事演進，讀者得以看到人間的冷暖與愛恨，看到人性深處不曾泯滅的善良與愛。《拖鞋》之所以能夠將小讀者和大讀者“拖”住，奧秘就在于，除了有意思，還有意義。故事梗概是這樣的：主人好久沒有回家，鞋柜里氣氛沉悶，鞋子們心情都不太好。一只白拖鞋向往自由，渴望去周游世界。可是，鞋子怎能離開人類到處亂跑呢？但受不住煎熬的白拖鞋就是如此冥頑，它拋開顧慮，毅然逃跑。逃跑過程中，它歷經波折，被環衛工人丟進垃圾桶，被流浪漢撿走，被貓叼走，被車壓扁，被人踢下臭水河……最終它流落到了一間鐵皮屋，遇見與清理河道垃圾的爺爺相依為命的女孩妞妞。在此，白拖鞋發現一個秘密，幾個月前，妞妞遭遇一場車禍，被好心人從車輪下推開。妞妞安然無恙，好心人卻被撞傷。爺爺擔心賠償，就帶著妞妞逃走。當白拖鞋見到那個好心人的時候，才發現他竟然是自己的主人。走筆至此，我想小讀者們自會總結出《拖鞋》本身所蘊含的豐富意義。

“意思”與“意義”并舉，讓《拖鞋》有了不俗的價值，也讓更多的兒童文學作家受到啟迪，并使兒童文學“破圈”的可能逐步變為現實。的確，《拖鞋》既是一部有意思的童話小說，也是一本有意義的兒童讀物。“意思”與“意義”并舉，讓孩子對它愛不釋手，愿意把它裝進書包里、放在枕頭邊、和爸爸媽媽一起討論故事里的每個情節并說出自己的想法，讓故事變得更長、更有魅力。閱讀就是寫作道路上的“臨帖”，而“臨帖”的結果乃是“獨創”。身為閱讀推廣人的劉海龍，一旦介入兒童文學創作，就表現出了創作才華。童話雖然是幻想的文學，但也與現實緊密關聯，否則就會寫飄、蹈虛。事實上，《拖鞋》有很多寫實的內容，其所指就是孩子和大人所置身其中的現實人生。我覺得，現實人生與童話想象的有機結合，是成功建構這本童話作品的意思和意義的要素所在。透過“一只離家出走的拖鞋”，作者所關照的，還是現實人生，只不過換了一個角度而已。此者，也即童話寫作的虛與實的辯證關系呈現。

其實，童話小說、成人小說乃至整個文學寫作，都是虛實結合的統一體。只有虛沒有實，作品就沒有賴以依托的大地，沒有了大地的依托，文學就會滑向凌空蹈虛的泥淖；同樣，只有實沒有虛，文學也就沒有了想象的翅膀或空間，就失去了文學自身的基本屬性。《拖鞋》的啟迪昭示我們：童話是幫助孩子認識自我的重要方式之一。它所呈現的，是少兒生活的本質。這種文學樣式，可以引導孩子面對自我內心與外在世界，傾聽內外交匯的人性碰撞聲音，幫助孩子們健康快樂的成長。所以，這種富于“意思”和“意義”的童話寫作，不光看重作者的趣味想象能力，也看重作者的思想創造精神。