??“從鄉里看去，四周都是山，我分到的小學就在對面的山里。沒有車的時候就要走路，有一次天下著雨，山路濕滑，抬頭看得見山頂的燈光，卻怎么也走不到，從日暮到天黑，走了4個多小時終于爬到了，渾身都濕透了。”8年多以后，李艷麗仍然清晰記得剛到紅河縣鄉村小學任教時的情景。

2012年，懷揣著“教師夢”的80后姑娘李艷麗拖著行李，從家鄉玉溪市易門縣，來到紅河州紅河縣的偏遠哈尼族村子洛孟村，成了洛孟小學的一名語文老師。

第二年，她又被調到另外一個哈尼族村子河瑪村，在河瑪小學任教。艱苦的環境，不僅沒有讓她退縮，反而堅定了她用知識幫助山里孩子改變命運的決心。

李艷麗在上課

她讓鄉村課堂

總是充滿無窮的創意

垤瑪鄉位于紅河縣境西部，地處紅河、玉溪、思茅三地交界處，河瑪村依山而建，離縣城111公里，村里道路狹窄，大多伴有急彎、陡坡，視線不好。

在村里一個坡道上，一名4歲左右的孩子站在路中央玩耍，記者上前提醒，但男孩只是呆呆地看著，依然站在路中央。“你用哈尼話告訴這個小朋友，不要在路中間玩耍。”李艷麗對身旁一個小學生模樣的小姑娘說。小姑娘用哈尼話提醒男孩后，他才走到了路邊。

河瑪小學的教學樓

這里的孩子在上小學前，很多只會說哈尼話。剛到村小任教時，教語文的李艷麗就遇到了這個難題。比如“小狗”這個詞，哈尼話說是“阿克”，學生不知道在漢語里讀“小狗”，兩者不能結合起來。

為了盡快打通兩種語言，她想到了畫簡筆畫的辦法，把很多內容快速畫出來，學生看了圖，就能很快知道這個詞是什么意思。這樣既提高了學習效率，又讓課堂變得更加生動有趣。她還在教室的墻上貼上很多張彩色圖畫，遇到表示顏色或物品的詞，也能從圖片上找到。

在教學中遇到的難題，李艷麗總是能找到有趣的解決方法。她為低年級學生編了識字歌謠。“羊有兩只尖尖角（羊），小熊黑黑四只腳（熊），大象口里翹白牙（象），兩個小人土上坐（坐），有毛有竹做成筆（筆）……”有的字還能比動作來識別，如：手放目上看得遠（看）。這些識字歌謠被孩子當作童謠隨時唱誦，在唱唱跳跳中學到了知識。

李艷麗在上課

針對高年級學生課外書籍匱乏，閱讀量少，大部分孩子不愿意開口表達的現實情況，她想到了分小組朗讀的辦法，讓每個學生都有機會到講臺上朗讀，既提升了孩子的表達能力和自信心，又激發了學生的閱讀興趣。

為了讓學生感受到閱讀是最美好的事情，每次閱讀活動她都會讓學生在黑板上畫上美麗的簡筆畫，還給每一期讀書會都取一個動人的名字，比如：秋天，蘆葦花讀書會。

條件再艱苦

也要教會學生用勞動創造美

河瑪小學食堂一側的樓道里，放著一盆盆的花，這都是李艷麗和學生們一起種下的。冬天來了，為了讓花苗不被凍死，他們一起將花移到了樓道里。

“哪怕生活條件艱苦，也要讓孩子們學會享受美好，要培養他們對生活和美的熱愛。”李艷麗說，在種花活動中，三人一組種4盆花，組員間相互協調合作、各組間相互競爭，學寫觀察日記，學會通過勞動創造美。

參加勞動的學生，也會獲得李老師的額外獎勵，有時是學習用品，有時是課外書，有時就是一顆糖果。她認為，對孩子簡單的給予并不能帶來根本的改變，所以她把勞動融入了日常教學，讓孩子們通過勞動換取成果的同時，明白美好生活不能“等、靠、要”，要靠辛勤勞動來創造。

李艷麗和孩子們在一起

周末或放假，李艷麗會與班里的學生約好，一起到山里玩耍。有時是在山腳的小河里捉魚；有時是采野花，編織成漂亮的帽子；有時是到田里玩泥巴……學生們很期待這樣的聚會，經常天不亮就早早地來到學校門口，等著和李老師一起出發。

李艷麗也總能收到意外的驚喜：她宿舍門口經常放著一束束野花，用塑料小瓶或小盒子裝水插好了，有時花旁邊還用葉子包著山野果……這些來自山里孩子的心意，總會讓李艷麗心里暖暖的。

幫助有困難的孩子

也要讓他們感受到尊重

雖然收入不高，李艷麗依然資助了河瑪村5名家境貧寒的孩子。為了讓這些孩子不會感覺到“白拿”這些資助，她會想各種辦法，比如：給花澆水、拔草、參加義務勞動……讓孩子們明白，這些錢，都是他們的勞動換來的。

對于確實需要臨時幫助的學生，她也會變著法子，在幫助這些孩子的同時，讓他們知道世界上沒有“免費的面包”。

一次，李艷麗發現一個二年級女生情緒失落，就讓班里的學生用哈尼話向她打聽發生了什么事，才知道她前一天帶來學校交假期作業本的20元錢弄丟了，回家后還被家長打了一頓。

她想了想，把這個女生叫過來說：“學校的一位老師昨天撿到了20元錢，正在尋找失主，聽說你丟了錢，會不會是你的?”女生一聽，急忙說，她確實丟了錢，是20元面值的一張的。李艷麗告訴她，正好能對得上，然后女生就“找回了”丟失的20元。

“我看到她黑色的眼睛，閃出亮光，笑容一下子綻開了……這個孩子平時很內向，很少開口說話，我教她2年，第一次見她笑得這么開心。”李艷麗說，雖是一件小事，但她能感受到一個孩子的心被溫暖了。

動手為孩子們寫故事

還獲得了文學大獎

在大山里教書，安靜的日子讓李艷麗的心靜下來，她開始觀察身邊的一切，逐漸融入哈尼族人的生活，改變著這些山里孩子的同時，也在改變自己。

剛來的時候，孩子們課外書匱乏，她萌生了為孩子們寫故事的想法。她記錄孩子們的成長，寫教育反思和心得，一共寫了約25萬字，在全國各類少兒雜志、出版社發表作品約5萬字。每一篇都是她對哈尼族孩子學習生活的記錄，對哈尼族孩子童真世界的描繪。

李艷麗和孩子們在圖書室

因為用心教學和創作，李艷麗獲得了來自各界的肯定。她寫的學生故事《瑪布的心愿》榮獲2017年冰心兒童文學新作獎中的散文大獎；2019年9月，教育部、人社部授予“全國模范教師”稱號；2020年4月被授予“云南青年五四獎章”榮譽稱號，及其他3項省級榮譽。

孩子們寫下的詩歌

“只要心中有一個純粹的夢想，即使在艱難困苦的環境中，也能發現很多的美好。”李艷麗說，帶著學生一起閱讀、寫故事、寫兒童詩，不單是學生得到了成長，她也得到了成長。