想來，詩歌的際遇也有季節(jié)更迭吧。在這里，所指系兒童詩。固然，成人詩也相類相似。

在我們這個泱泱詩國，很長一段時間，卻是詩人寂寞，市場涼薄，發(fā)詩不易，出詩集更難，就如白居易《詠白牡丹》詩中所道“白花冷澹無人問”的窘?jīng)r。

所幸，這幾年漸見春暖花開，兒童詩亦漸呈欣欣之狀：全國第一家《兒童詩刊》創(chuàng)刊，成為一方詩歌重鎮(zhèn)；中國詩歌學會成立童詩委員會，發(fā)力于兒童詩的推廣活動，漸成聲勢。許多兒童詩人或創(chuàng)辦兒童詩研究機構，或入學校、進課堂，或在網(wǎng)上開課講教童詩；編輯多種兒童詩教育讀本，以為孩子講詩、教孩子們寫詩為任，影響日廣。對兒童詩而言，可謂是呈現(xiàn)一番“守得云開見月明”的燦燦之相。

作為一個兒童詩作者、曾經(jīng)的詩歌編輯，在欣慰欣喜之余，亦覺有幾點問題需要我們加以關注和探討。

其一，關于兒童詩創(chuàng)作現(xiàn)狀的一思一見。

無論是參與兒童詩征文的評審，還是賞讀《兒童文學》《東方少年》《少年詩刊》等主力文學刊物上的詩歌作品，以及一直關注的網(wǎng)上所載眾多兒童詩作，可以講，這其中好詩佳作不少：或優(yōu)美、或纖巧、或奇妙、或情趣，風格百呈。但通觀之后，頗感遺憾的是，甚少見那種家國意識、人文情懷，富寓思辨色彩的大氣之作，而這類可以延展視野，拓闊心胸的含“鈣”作品對孩子們來說，應該是不可或缺的。

其二，關于中外兒童詩選本的一識一感。

現(xiàn)下，市場上面對孩子們的中外兒童詩選本較多，自然，選編者各用其心，各取其佳。這種豐富，對孩子們及其家長、老師而言，是一種幸事喜事，可以各適其好，各取其需。但有的選本顯然沒有充分顧及孩子們的理悟水平及賞讀能力，所選雖確系名家名作，但于小讀者而言，有的選篇寓意較深并顯乏趣，語言也顯疏隔，而適度、寓趣和淺語是兒童詩創(chuàng)作和賞讀的幾個至重的要素。需要強調(diào)的是，淺語并不僅僅是幼兒文學所必需，給十幾歲孩子提供的作品中亦不宜多用各種大詞重句，偏詞澀句。孩子自有一套雖然劃分并不清晰卻又相對獨特的語言系統(tǒng)。

在此，僅舉兩例，在有的選本中選有美國詩人弗羅斯特的《未走之路》和西班牙詩人洛爾迦的《吉他》，依我拙見，于孩子們而言，前者有些隔膜，后者則顯乏趣，同一作者之作，前者更換為《花園中的流螢》，后者替選為《海螺》為佳，這兩首詩淺顯且多情趣，似應更為小讀者們理解、接受和喜愛。

其三，關于課本所選詩作的一慮一道。

小學課本中的詩作自是經(jīng)由行家大家精斟細擇，通盤考慮授課所需和孩子們的接受能力而選定，但于此，有一點未必得當?shù)淖緫]，冒昧提出探討。在小學二年級課文中，有《瀑布》一詩。毫無疑問，作者系我國現(xiàn)代兒童文學的開山宗師，其績其功對于我國現(xiàn)代兒童文學的開創(chuàng)和發(fā)展如何贊譽都不為過。這首詩，系我國兒童文學幼年期的發(fā)軔之作。其史料價值和文本的開創(chuàng)意義毋庸置疑。但我們都知道，文學也是隨時代發(fā)展而發(fā)展，作品的文學性、創(chuàng)作的技巧性也在不斷創(chuàng)新和豐富。無論兒童文學的理論研究和探討，還是兒童文學作品創(chuàng)作水平和審美要求，都與百年前的境況所不同。鑒于教授給孩子們的是作品本身，并不涉及史料價值和文本意義。以現(xiàn)下兒童文學所應具的文學性而言，似是可以有所推敲。如果現(xiàn)下哪位作者在詩作中多有“這般景象沒法比喻”的敘說之句和“好偉大啊”這樣的感嘆之詞，恐難入選者編者之眼。

我所慮的是，如果孩子們在習作中多仿用這敘說之句和感嘆之詞，授教者該如何評判和析解呢？

以上三言五語，僅為孔見，未必得當。只是其心誠也，其情殷也。敬請諸位方家指教。