導 讀

本次2019年度“夏天好書”入選的《焰火》是兒童文學作家李東華全新創(chuàng)作的長篇成長勵志小說。作品圍繞一群14歲左右的少年展開敘事，刻畫了少年成長的真實事件和微妙的內(nèi)心世界。同時，小說又通過美與善的書寫和引領(lǐng)，成功展現(xiàn)了青春期少年心靈的“自成長”。該書談得上是“少女的自省”，充滿獨特的韻味，它的底蘊是“真善美”，作者借助哈娜這個人物，寫出人性中閃亮溫暖的一種光芒。下面是遼寧文學館的邀請記者就她這部小說創(chuàng)作歷程做的精彩訪談。

嘉賓簡介

李東華，女，1971年重陽節(jié)生于山東高密。畢業(yè)于北大中文系。曾任《人民文學》副主編，現(xiàn)任魯迅文學院副院長。出版有《少年的榮耀》《薇拉的天空》等作品20余部。曾獲中宣部“五個一工程獎”、全國優(yōu)秀兒童文學獎、冰心兒童圖書獎、陳伯吹國際兒童文學獎等獎項。

李東華《焰火》 長江文藝出版社

龐 滟：祝賀您的長篇兒童小說《焰火》入選遼寧文學館“夏天好書”評選活動，又一次成為孩子們假期中被感動的一部書籍。這部書圍繞一群14歲左右的少年展開敘事刻畫了少年成長的真實事件和微妙的內(nèi)心世界。同時，又通過美與善的書寫和引領(lǐng)，成功再現(xiàn)了青春期少年心靈的“自成長”，寫出了人性的逐漸完善和對生命中美好的追逐。您能講講這部書的創(chuàng)作歷程嗎？

李東華：創(chuàng)作這部書前后用了五年時間。出版之前，請專家們審讀過，也請孩子們預讀過。然后我根據(jù)他們的意見，在書中做了很多修改，這是我投入感情最多的一本書，就是希望書中每一個字詞，都能夠?qū)Φ闷瓞F(xiàn)實生活中的哈娜，當時她所閃耀過的像焰火一樣的溫暖。

龐 滟：金波老師說過，《焰火》有兩種語匯，一種是哲學式的，體現(xiàn)在尋美、向善、求真的人性書寫過程中，另一種是詩歌式的，體現(xiàn)在細節(jié)和心理描繪上。在閱讀的過程中，那種詩意、真摯的情感的傾訴和流動，時時震撼讀者的心靈。小說的故事進行中夾敘了成年后的反思，彰顯成長的豐富性和復雜性，揭示內(nèi)心世界的隱秘和光亮。最終，艾米通過悔悟、寬恕、救贖，找到內(nèi)心的和諧，實現(xiàn)了青春的成長。

李東華：在《焰火》里，我寫哈娜的善與美寫得毫不猶豫，既因為這樣的一個女孩曾在我的生命里真實地存在過，也因為隨著時光的流轉(zhuǎn)，數(shù)十年過去了，這美與善依舊與我的內(nèi)心相伴而行，讓我確信，青春年少時一個人閃閃發(fā)光的美德，像焰火一樣，擁有照亮自己和他人一生的力量。這樣的真善美，不是生長于虛構(gòu)的桃花源，而是根植于這個遼闊的時代，成長于豐厚的現(xiàn)實土壤，歷經(jīng)生活的磨礪卻愈加光芒閃耀。浩蕩的時代變遷、多彩的日常生活、青春期身心的瞬息萬變……成長所承載的重量是真切而豐盈的，那晶瑩剔透的純凈的美，是由苦樂交織的歲月淬煉出來的，不是虛幻的，便格外令人驚喜和珍惜。想讓生活中點點滴滴的美好，藉由文字照亮更多人的靈魂，尤其是引領(lǐng)青春向光生長，這也許就是我所理解的一個兒童文學作家該有的擔當。

龐 滟：讀完這部小說，和金波老師同感：《焰火》濃厚地氤氳著哲學、音樂和詩的元素，激發(fā)讀者在文學想象中感受聲音、光亮、色彩、氣氛，豐富感受力，開啟關(guān)于成長的反思。這的確是一部解讀成長、關(guān)愛心靈的作品。在哈娜病重時刻，她想彈德彪西的《焰火》，她說：“我最近正在學，還沒有學會。啊，真想為學會《焰火》再活一輩子啊。”您這部書名的靈感是來源于這首曲子嗎？您最后選定這個書名有哪些深刻的含義嗎？

李東華：我們現(xiàn)在的教育，基本是一種技能教育，學校和家長總是把孩子的成績放在教育的第一位。事實上，人只有首先去愛這個世界，他才能夠有興趣去探索這個世界。支撐哈娜在艱辛的生活面前生生不息的內(nèi)在動力是什么？我想就是她對于世界、對于生命深深的眷戀。所以選用《焰火》當書名，這既是暗示了哈娜流星一樣短暫而閃亮的一生，也是對全人類生命本質(zhì)的一種理解：我們每個人都是向死而生，我們終究會熄滅，但焰火的灰燼并不是意味著結(jié)束，一定有璀璨的精神性的東西留存了下來，照亮了其他人。所以評論家李舫女士說的：“焰火熄滅，璀璨永恒”，我想這也是我自己對《焰火》的理解。

龐 滟：童年成長，少年成長，是兒童文學、少年文學永恒的主題。《焰火》之于讀者，是溫和寬容的。對于嫉妒，它沒有冰冷的說教，沒有嚴厲的批判，更沒有無情的打壓。它蘊含我們最需要，也是日常最缺失的心理教育。它娓娓道來，用一件件溫暖的小事，疏導著讀者的內(nèi)心，這也是這部小說的珍貴之處，您寫作的初衷有哪些？

李東華：對這個問題，我想引用一位當當網(wǎng)讀者的留言：“果然是青春期的孩子要看的東東……我一直以為這個世界上沒有人會懂得我們這一代人的內(nèi)心世界，也一直以為沒有人會認真傾聽我們發(fā)自內(nèi)心的聲音。可是這本書不一樣，它直白，卻更加深刻，它替我們講述了那些我們不愿意告訴別人但又想讓別人明白的事情。”這個留言讓我很開心。在小說里我引入了一個成年女性的視角，人們對兒童文學的寫作會有些約定俗成的想法，那就是寫給青春期孩子們看的書，其故事就應該截止在青春期。因此這本小說最后兩章，寫到艾米成年以后感受的兩章，一開始書的責編是有爭議的。但我一直覺得人的童年是無法和成年割裂開來看的。人生如果是一條河流，上游的流向、水勢的大小、水質(zhì)等等是一定會影響下游的，而我作為已經(jīng)有了更多人生經(jīng)驗的寫作者，我無法假裝自己后來的人生感悟不存在，我無法把自己的真實想法隱匿起來，僅僅提供一個青春期故事。我希望自己后來返觀青春期的某些感悟也可以和今天的孩子共享。但最初我也不夠自信，所以這本小說初稿出來后在電腦里躺了足足兩年。每本書都有自己的命運，說起來《焰火》最初的命運有點多舛吧。后來出版社交給了專家們?nèi)徸x，他們一致要求保留最后兩章。我很感激他們對我所做的一點文學上的實驗和探索所做出的支持。說到初衷，每本新作都能有點小小的自我突破，有點新鮮經(jīng)驗，這也許是最大的初衷吧。

龐 滟：曹文軒老師曾在這部書的序言中說：在一個輕佻、浮華、將樂趣視為基本的閱讀需求，而毫不在乎作品從此淪為于淺薄的時代，李東華卻是一個追求莊嚴和作品深度的作家。您是否在創(chuàng)作中考慮了一些嚴肅的問題？

李東華：作為一位家長，我自己的孩子剛剛進入大學，所以我對那些處于青春期的孩子們的家長，對他們的心態(tài)還是有一定了解的。我最擔憂的就是家長們幾乎都喜歡從自我的假想出發(fā)，而不是從自己孩子的實際出發(fā)。比如，家長們極愿意把自己孩子認定為天才，他們不太能接受自己的孩子其實可能就是個普通人，他們的設(shè)想里就沒有把自己孩子當個普通人去對待，因此極容易好高騖遠，這種好高騖遠的培養(yǎng)理念極可能培養(yǎng)出好高騖遠的孩子，而我覺得人首先要能自食其力，而不是空有一身屠龍術(shù)連基本生存都解決不了。再比如，家長們對孩子們情感的萌動如臨大敵，正常的男孩女孩交往也粗暴簡單地當早戀扼殺掉，因為害怕耽誤學習，可是等有一天發(fā)現(xiàn)自己孩子被“剩”下了，他們又會更焦慮著急。殊不知，男孩女孩交往這也是一種能力，我不相信他們青春期沒有習得這種能力，長大了就會無師自通。所以孩子的成長是全方位的，不只是學習成績。

龐 滟：《焰火》是少年成長的文學寫真，是少年成長的心靈史詩。兒童文學首先應該是“文學”，其次才是“為了兒童的文學”。您對剛進入兒童文學創(chuàng)作的寫作者有哪些建議嗎？

李東華：江山代有人才出。很多年輕作家接受了比我們更好更完整的教育，他們的視野更開闊，他們才真正是在世界兒童文學的滋養(yǎng)下，書寫著中國故事。所以我沒有什么拿得出手的建議。我只是覺得，現(xiàn)在出書門檻這么低，書又容易賣得好，所以人容易產(chǎn)生惰性。我想不妨換一種評價標準，不要去比誰書出得多，也不去比較誰的書賣的錢多。就是我前面提到過的，你每出一本新書，是否比自己以前的寫作有新的突破。

龐 滟：感謝您接受訪談，祝您筆豐，快樂安康！