金波的兒童詩創作已經六十年了，整整一個甲子。兒童文學界壽翁很多，上海任溶溶，圣野和孫毅先生都年逾九十，他們的創作生涯比一個甲子還多，但北京的金波先生與他這幾位兄長相比，有幾點不同，這也是今天我要論述的金波的意義。

一、詩教的意義

金波先生首先是一個學養深厚的教授，同時是一個從理論到實踐都著述豐富的作家，他還是從傳統文化汲取豐厚營養，并家國情懷深沉的歌者，此外他的創作品類之多也超出了同輩許多人。

新中國建立70年來，中國在巨變，中國文學與中國兒童文學也在巨變，但金波先生卻無大變化。他當年闡述過自己創作兒童詩的動機：“我希望兒童詩能在感情上給孩子們帶來營養，使他們獲得心靈的健美、思想的閃光。兒童詩應該讓孩子們從小在美的享受中，不知不覺地接受教育，猶如雪花在不知不覺中融化于土地，變成絢麗的色彩。”

這一觀點至今仍然適用并屬于金波，他的詩歌、童話乃至散文的創作，同樣屬于這《金波60年兒童詩選》書中的每一個文字。以中少總社出版的這套詩集為標志，這是一個重要的文本依據，它對中國兒童詩的總結與發展，具有特殊的意義。這是金波先生與小讀者的心靈對話，也是為孩子創作終生至今仍佳作迭出的一位長者的內心獨白。

二、幼教的意義

無論是低幼或是少兒年齡段，金波甚至專門研究十四行詩并有獲獎作品，他對音樂的修養使得其詩作有近似透明的韻律，事實上金波以詩意入歌詞，為共和國少年們留下大量童年歌曲，跨屆創作的金波，把童話，小說，故事，繪本諸多品種一一操持，但毫無例外的是注入了金波典型的風格:不一樣的詩意。

從這個意義上而言，金波是一個本質上的詩人，一個立足傳統面向未來目光四射的詩人，記得若干年前一位前輩詩人告訴大家:十八歲的年紀人人都是詩人，可如果你八十歲還能寫詩，才是真正意義上的詩人。金波先生用自己與眾不同的才華和色彩繽紛的創作證明了這一點。這是一個兒童文學作家的優秀基因和天性使然，也是為孩子奉獻詩意人生的美麗回報。

三十多年前我曾第一次出席北京市作協組織的金波詩歌研討會，三十多歲的高洪波寫了一份五千字的發言稿當場朗誦，五十多歲的金波先生微笑著聆聽。如今我的年齡已經超過了當年的金波，但尊敬的心情依舊，欽佩的狀態不改，一個讓我當年如坐春風的長者，一個充滿大愛與人生智慧的詩人，一個對兒童文學和兒童本體貢獻巨大的學者，值得我用不僅是五千字的發言去解析和致敬，而應該用一生的時光去體味和學習。

三、身教與言教的意義

金波的意義，隨著歲月的消逝而日益閃爍出特殊的價值和光芒，共和國的兒童文學史上因為金波的存在才具有了格外沉重的分量。我曾給金波的名字前加過一個修飾詞:永遠的金波。

的確如此，金波的人品和文品，金波的理論和實踐，金波的育人和識人，金波的倡導和建議，包括許多研討會上精彩的發言，都證實了我的這個判斷，所以我再一次強調:金波用一個甲子六十年的詩意人生，為我們鑄造了一個堪稱優秀楷模的坐標:為兒童的文學是偉大的文學，愛祖國的詩人是永遠的詩人，出類拔萃的作家很多很多，但金波只有一個。所以我們尊重和珍惜金波，也是尊重和珍惜兒童文學的歷史，尊重和珍惜為共和國的文學事業貢獻了畢生才華的前輩，這，就是金波的意義。