《櫻花來信了》是譚旭東的第9本兒童詩集，分“陽光泄露了秘密”、“櫻花來信了”、“葉子上的星星”、“老鼠讀書”四輯。讀罷此書，感觸最深的莫過于作者澄澈的赤子之心，對凈化兒童文學世界的責任意識，及其純美童詩對哲理的闡發。呵護童心，親近自然，正是此部兒童詩集的要義所在。

在詩集中，作者總是能從孩子的視角出發，采擷大自然中容易被人忽視的細節之美。比如晝夜的更替，在詩人筆下被描繪為太陽與月亮之間的互相喚醒（《太陽和月亮》）；再如陰天，在兒童的想象中，便是天偶爾黑著臉生了悶氣（《冬天》）；至于樹葉的嘩嘩搖擺，是聽了風兒講的笑話，不由得開懷大笑的震顫（《小樹葉嘩啦啦》），凡此種種，極富童真。當今世界似乎總催促著孩子快些長大，快些成熟，不少兒童文學作品也有成人化的傾向，但譚旭東用自然的詩境，為孩子們的童心找到了一處清澈的港灣，堅守著兒童心靈最本真的原始狀態，“握住一支筆/請寫一寫童話/讓森林變城堡/讓石頭開花/童話不撒謊/童心最無價”。存最童真的感情于世間，不加掩飾，不染塵埃。

親近自然，是作者為呵護童心開出的一劑良方，這也流露出作者對兒童親近自然的希冀。如《樹下的交談》描寫了人們與樹木無聲卻動人的感情交流：“草地很安靜/花瓣落下來/我都聽到了聲音/你不說話/好像在傾聽/自然的心跳/還是來交談吧/和一棵樹/或者我們彼此/撫摸露水/用眼睛凝視眼睛”；在《小鳥的詩》中，小鳥用陽光、露水等自然萬物，寫出了最美妙的詩歌，隨即，作者便在詩尾勸孩子們領略自然之美，培養健康的生活習慣：“睡懶覺的孩子/是不知道這些小詩的/打電子游戲的孩子/更不知道外面還有什么”。以帶有美感的方式激起孩子的好奇心，間接達到引導的作用。

雖是兒童詩集，《櫻花來信了》時而卻又有詩情智化的流露，每現雋永的箴言、哲理，亦能引起成年人的感觸與反思。其中一類，表現著詩人對平和恬淡的生活、心靈狀態的向往。此類詩歌是為孩子所寫，更是為大人所寫。如《星星》：“星星一定會說話/星星是會眨眼的孩子/只是風聲太大/也可能是心里太喧囂/我聽不清星星的語言。”點出成年人內心復雜喧囂，缺失精神審美的普遍現狀，凈化著兒童，更是成年人的精神世界。另有通過追憶童年，抒發懷念之情的詩篇，如《小時候》：“小時候相信/村里沒有壞人/相信外公外婆的話/相信每一個人都本本分分/相信每一份收獲都來自耕耘/相信童話/相信愛/相信努力就會改變命運”。作者通過贊美童年以反襯當下——童年狀態簡單快樂，正可撫慰疲憊的成年人。

另有一類，告訴我們生而堅韌、進取。例如《無題》：“如果你想咧嘴大哭/請問問雨水有沒有這個權利/學會做一棵堅韌的小草/就要面對風聳聳肩/小小的手朝天空高高舉起”，告訴我們生如韌草，堅信自己的力量，堅強面對生活。《葉子上的星星》一詩，講述了想看星星的蝸牛整晚爬樹，直至天明錯過星星的故事：“蝸牛站到了葉子上/天上的星星不見了/但蝸牛看見一顆露珠/驚喜地叫起來：/哇，銀色的星星亮晶晶”。即便蝸牛步履緩慢，但它始終砥礪前行，最終獲得了付出之后的快樂。此類詩歌，對于各種年齡段的讀者，都有著激勵、指引的能量。

此外，詩集中的詩歌表現出兒童般無拘無束的想象力，具有獨特的藝術魅力。借助聯想，詩人常常挖掘出奇幻的比喻，如《冰糖橙》：“我說/我要摘一個冰糖橙/媽媽說/別受寒/我說/我摘了一個甜太陽。”將冰糖橙比作甜太陽，正是兒童對甜蜜與金色最直接的感知聯想。借助擬人，作為意象的自然萬物在詩人的筆下充滿了生命的靈性，為兒童打造了一個充滿樂趣的想象空間。譬如《立夏》：“春在枝頭后面/它悄悄躲起來了/夏天的陽光伸展著/恣意的眼神/掃視著花花草草/小鳥只在早晨唱歌/蟲子怕太陽曬出汗/夜晚才出來彈琴/我們在樹蔭下聊天/云朵不會笑話的/只有陽光會流露嫉妒之心”，每一句都是鮮活靈動的奇妙之思。

《櫻花來信了》風格清新，語言優美簡凈，可見出作者打磨詩作的用心。多數詩作段落均齊，節奏明快，又因押韻而朗朗上口。使用兒童熟悉的日常語詞、疊詞、擬聲詞，更是出于對兒童接受能力的考量。譬如《做一棵小草好》中的一段：“做一棵小草好/挺胸抬頭不彎腰/腳踩泥土底氣足/清新自然不驕傲”。再如《有一朵花兒》：“綠葉用力托起你/風兒輕輕來陪伴/有你春天多燦爛/有你天空更蔚藍”。極具韻律美與語言的流暢性，對于兒童語言的習得積累也益處良多。