張繼作品

“在2017年的春晚上，節(jié)目組邀請(qǐng)了沈鵬、李鐸等老書法家為觀眾書寫‘福’字，這一節(jié)目在為春晚帶來(lái)祥和、喜慶之氣的同時(shí)，也展示了我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化。 ”全國(guó)政協(xié)委員、書法家張繼說(shuō)，身邊的書法工作者看到書法出現(xiàn)在春晚上了都非常高興，但是很快，網(wǎng)絡(luò)上就出現(xiàn)了一些非常負(fù)面的、詆毀性的言論。當(dāng)然，當(dāng)代社會(huì)仍然提倡百家爭(zhēng)鳴，大家對(duì)于書法家們的書寫風(fēng)格等可以有所不同意見(jiàn)、可以探討，但是在網(wǎng)絡(luò)上、在社會(huì)上有相當(dāng)多的對(duì)老先生們不尊重的言論、對(duì)書法非常外行的評(píng)價(jià)讓張繼感到非常痛心。他認(rèn)為出現(xiàn)這樣的情況，是當(dāng)代群眾對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、對(duì)書法的了解欠缺造成的，如何提高全民的書法認(rèn)知，以及對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，這在張繼心中形成了一個(gè)心結(jié)。

今年，張繼第一次作為政協(xié)委員出現(xiàn)在了兩會(huì)上，對(duì)于2017年春晚書法的品評(píng)亂象，他始終放在心上，所以此次兩會(huì)他的兩個(gè)提案，一個(gè)是關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展，另一個(gè)則是關(guān)于書法教育。他想以教育為切入點(diǎn)促進(jìn)書法的普及，通過(guò)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提高全民文化素養(yǎng)。

切實(shí)推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程

張繼說(shuō)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》提出了這一工程的總目標(biāo)——到2025年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系基本形成，研究闡發(fā)、教育普及、保護(hù)傳承、創(chuàng)新發(fā)展、傳播交流等方面協(xié)同推進(jìn)并取得重要成果。

現(xiàn)在距離2025年還有7年時(shí)間，張繼說(shuō)：“7年的時(shí)間，中華優(yōu)秀文化傳承發(fā)展體系要基本形成，這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。如果各級(jí)各部門不趕緊行動(dòng)起來(lái)，那么這一目標(biāo)將無(wú)法完成，我們可以看到這項(xiàng)《意見(jiàn)》在2017年就已經(jīng)印發(fā)傳達(dá)下去，但是一年多過(guò)去了，目標(biāo)進(jìn)度如何？ ”對(duì)此，張繼進(jìn)行了一番調(diào)查，在調(diào)查中得知，許多地方政府部門都知道此《意見(jiàn)》 ，部分地方黨委、政府高度重視，積極部署，已著手操作此項(xiàng)工程；有些地方卻因?yàn)椴恢撊绾尉唧w落實(shí)、資金不足、人力不足、領(lǐng)導(dǎo)不重視等原因，被擱置。

經(jīng)濟(jì)和文化如車之兩輪，鳥(niǎo)之雙翼，習(xí)近平總書記亦提出“文化自信”的號(hào)召，那么文化就應(yīng)當(dāng)被放到和經(jīng)濟(jì)相當(dāng)?shù)奈恢谩．?dāng)今，對(duì)于各級(jí)黨委、政府的政績(jī)考核焦點(diǎn)多放在經(jīng)濟(jì)上，而對(duì)于文化的發(fā)展尚且沒(méi)有具體考核措施，所以這也是文化建設(shè)得不到地方政府重視的原因之一，得不到相應(yīng)的重視進(jìn)而引發(fā)了后續(xù)一系列問(wèn)題。因此張繼提出兩點(diǎn)建議：

首先，建議各級(jí)黨委、政府建立行之有效的跟蹤檢查制度，并依據(jù)落實(shí)及進(jìn)展情況，開(kāi)展調(diào)整、完善等推進(jìn)性工作。

其次，建議各級(jí)黨委、政府制定切實(shí)可行的績(jī)效考核制度，盡量做到責(zé)任到人，并根據(jù)具體效果進(jìn)行相應(yīng)的表彰和處罰。

張繼說(shuō)： “現(xiàn)在國(guó)家精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行得非常好，精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)到什么程度？就是哪幾戶貧困戶是由哪個(gè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，都是定好的，對(duì)于工作進(jìn)行得如何，都有相應(yīng)的制度去考核。在疆域遼闊、人口眾多的中國(guó)，若要完成一個(gè)全國(guó)性大工程勢(shì)必要有相應(yīng)督促政策，如果建立好檢查制度、績(jī)效考核制度，促使各級(jí)黨委、政府能夠真正把該《意見(jiàn)》精神抓實(shí)、落實(shí)，能夠像對(duì)待扶貧工作一樣把實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的工作抓緊、抓細(xì)，相信中國(guó)一定能夠早日由文化大國(guó)邁入文化強(qiáng)國(guó)。 ”

書法教育，師資是關(guān)鍵

談到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，書法是繞不開(kāi)的話題。書法要普及，最直接的辦法還是從教育著手。張繼說(shuō)，雖然隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展及高等教育的改革創(chuàng)新，我國(guó)的書法高等教育得以振興并已經(jīng)取得了一些成果——全國(guó)目前已有幾百所高等院校先后開(kāi)設(shè)書法專業(yè)本科、碩士、博士及博士后教育；經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，許多院校在書法專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、創(chuàng)作實(shí)踐等方面均取得了突出成就，初步實(shí)現(xiàn)了作為獨(dú)立學(xué)科的基礎(chǔ)和條件等。但張繼經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前書法高等教育仍存在較多問(wèn)題亟待解決。他說(shuō)，目前，全國(guó)高等院校書法教育的狀況是教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、開(kāi)設(shè)課程沒(méi)有統(tǒng)一要求，有的側(cè)重于文化素質(zhì)，有的側(cè)重于實(shí)踐技法等。總體來(lái)說(shuō)，綜合類、師范類院校的書法專業(yè)，相對(duì)比較側(cè)重綜合文化素質(zhì)。

“各個(gè)學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置會(huì)出于各種因素而各不相同，比如對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方向的定位，對(duì)硬件設(shè)施的考慮等。 ”張繼說(shuō)，其實(shí)對(duì)于書法本科生來(lái)說(shuō)，還處在打基礎(chǔ)的階段，在這一時(shí)期學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握書法專業(yè)比較共性的相關(guān)知識(shí)與技巧能力，“而對(duì)于理論、技法或者某一風(fēng)格等‘個(gè)性化’的喜好應(yīng)該放到碩士、博士階段再去發(fā)展。 ”因此，張繼建議教育管理部門盡快組織有關(guān)專家制定全國(guó)高校書法專業(yè)本科階段教學(xué)大綱，統(tǒng)一規(guī)范培養(yǎng)方案，同時(shí)留出一定空間以照顧不同類型院校的辦學(xué)特色及資源優(yōu)勢(shì)。

書法專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展及人才培養(yǎng)，師資是關(guān)鍵，是決定因素。張繼說(shuō)，目前全國(guó)高等院校書法專業(yè)教學(xué)點(diǎn)的師資力量、科研能力、教學(xué)成果和教師創(chuàng)作水平很不平衡。他建議，為了克服和解決高等院校書法專業(yè)教師欠缺和教學(xué)局限性問(wèn)題，除爭(zhēng)取國(guó)家給予重視并充實(shí)在編教師隊(duì)伍外，建議適當(dāng)加大開(kāi)門辦學(xué)力度，“各高校之間資源可整合與共享，同時(shí)重視社會(huì)上專家及高水平書法家創(chuàng)作、展覽資源的引進(jìn)和利用，這樣既能做到資源的充分利用，也可以快速解決問(wèn)題，也更有利于培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀專業(yè)人才。 ”

除了高校里的書法教育，中小學(xué)書法教育亦需要引起重視。自2013年教育部將書法納入中小學(xué)課程以來(lái)已取得明顯成效，但仍存在諸多問(wèn)題。張繼說(shuō)：“書法作為一個(gè)新科目，目前很少有中小學(xué)能配有書法專業(yè)教師，即使是有，數(shù)量也非常有限，所以就造成了用語(yǔ)文、美術(shù)等科目教師去教授書法課的情況，這樣不但教學(xué)效果較差，教師也很不穩(wěn)定、水平懸殊也大，有的學(xué)校甚至課程設(shè)置有名無(wú)實(shí)。 ”所以他建議國(guó)家能針對(duì)這一問(wèn)題出臺(tái)政策切實(shí)解決全國(guó)中小學(xué)書法教師編制問(wèn)題，以便優(yōu)秀的書法專業(yè)畢業(yè)生能夠順利進(jìn)入中小學(xué)任教。當(dāng)前書法教師的需求量非常大，這也就需要全國(guó)各師范院校能積極申報(bào)書法本科專業(yè)，培養(yǎng)更多的中小學(xué)書法師資。對(duì)于教師而言，為人師表，為學(xué)生起到的是模范作用，所以除了書法專業(yè)，其他科目的教師也都應(yīng)當(dāng)具有一定的書寫水平，所以張繼建議各類師范院校為在校各專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)書法課，加強(qiáng)書法文化修養(yǎng)，強(qiáng)化“三筆字” （毛筆字、鋼筆字、粉筆字）訓(xùn)練，提高書寫能力。