近年來，國家建設全方位快速發展，在教育領域提出了很多建設性的前瞻規劃。國家發展離不開全體國民素質的提高，所以改變貧困地區教師專業結構不合理、素質教育師資力量薄弱等問題，便成了提升貧困地區素質教育、斬斷貧困代際傳遞的當務之急。教育扶貧，事關決勝全面建成小康社會，事關國家前途命運，在社會主義現代化建設中具有基礎性、全局性、先導性的意義。

我多次深入甘肅省甘南藏族自治州寫生，印象最深的是孩子們在教室或者圖書室里把各地捐贈來的很多書本都已翻舊，惟獨美術畫本很少翻閱痕跡。經了解得知，由于當地美術教師師資匱乏，這里的學校根本沒有開設美術課程，美術畫本被束之高閣；沒有開設課程的原因很簡單，就是既沒有專業美術教材又沒有專業美術老師。

貧困地區美術師資力量薄弱，教師專業結構不合理，教師綜合素質與授課要求不對稱，一個老師負責多個班級全部課程的情況尤為多見，課業繁重，教學質量難以保障。貧困地區因為地處偏遠，“一師多教”讓學校更加難以吸引優秀教師加入；現有教師多為“師師相傳”，受過正規教育、高等教育的較少；貧困地區大多山高路遠，教師家庭與單位距離遠，授課時數多，還有繁雜的教學管理任務，工作量過大，專心于教學往往變成了“心有余而力不足”。另一方面，與任務繁重形成鮮明對照的是，貧困地區教學環境差、教師待遇低、提職空間小、培訓機會少，社會認同和教師尊嚴相對較低，以致師資隊伍難以為繼。

2014年6月，習近平總書記作出重要指示，強調要“加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會”。而美術教育會讓孩子們觸摸到五彩斑斕的舞臺，享受到有“想象和色彩”的教育，不僅能改變一個孩子的人生，更能改變一個地區的面貌。美術教師的精準扶貧會以優秀傳統文化滋養貧困地區孩子們的心靈，而優秀藝術工作者的奉獻精神、高尚品格對孩子們的影響也極其深遠，更能體現文化創新與公共文化服務的相互結合，彰顯文化系統在構建現代公共文化服務體系背景下的價值；美術教師的精準幫扶會給孩子們更健全的人格、更健康的心理、更美麗的心靈；扶貧必扶智，扶貧扶教師，這是一種文化自信的幫扶，扶的是人心。

針對貧困地區美術師資力量薄弱的現實，我建議從以下幾方面對美術教師精準扶貧，加強貧困地區美術教師隊伍建設：

第一、做好精準調研。建議貧困地區依據人口普查的制度，參照教育部大數據應用平臺，對美術教師隊伍作精準調研、精確造冊。在數據精準的基礎上，對貧困地區的美術教師進行師資綜合分析，精準掌握美術教師缺額情況。

第二、做好專項培訓。在精準掌握美術教師缺額的基礎上，一方面著力從美術教育專業學生中招考補充一部分美術專業教師，另一方面更需要對現有教師隊伍中有一定美術基礎的教師進行專項培訓，盡快把美術課開起來，并逐步縮小與發達地區美術教育的差距。

第三、給予專項資金支持。建議專門拿出一部分財政資金作為美術扶貧的投入，鼓勵引導組織各大美術院校的學生在“創作季”“畢業季”到美術資源匱乏的貧困地區，進行寫生創作、美術培訓和人才交流，做一段時間的志愿美術教師。

第四、完善美術教師編制核定，完善貧困地區教師福利待遇制度，增加貧困地區美術教師崗位津貼，為貧困地區美術教育提供美育教材、繪畫畫具、教師培訓專項資金等。