被譽為“動物小說大王”的沈石溪曾創作了《狼王夢》《第七條獵狗》等眾多動物題材的兒童文學作品。其中《斑羚飛渡》《最后一頭戰象》《獵狐》《幫大象拔刺》等入選中小學語文課本。那么，對于孩子的閱讀與寫作，沈石溪又有何建議呢？

閱讀動物小說對孩子有何利好？您對兒童閱讀及選書有何建議？

以前，我國少年兒童的閱讀面不夠開闊，并且較為強調教育功能，所以閱讀題材比較局限。我認為少年兒童閱讀應該盡可能地開闊視野，大自然文學、動物小說都應該納入其閱讀的視線。特別是當今人類的生存面臨挑戰，我國已經基本解決溫飽問題，人類就會更多關注人類以外的一些現象，如動物、生態、環保等。在這樣的時代背景下，動物小說受到學校老師和同學的歡迎，也是時代產生的一種現象。社會關注環保，人們都知道野生動物面臨越來越艱難的生存條件，很多野生動物瀕臨滅絕。在這樣的大背景下，學生選擇讀動物小說是一種必然。

我比較贊同孩子閱讀文學作品后，根據興趣寫一點東西。長期的寫作訓練一方面可以促使學生通過閱讀獲得寫作技巧；另一方面，經過寫作訓練之后，對其將來在社會上處理人際關系、開展工作都有很大幫助，能說會寫是一個人立足社會的重要本領。

您對提升孩子（尤其是對閱讀與寫作不感興趣的孩子）的寫作興趣與寫作能力有何建議？

我至今認為完全不喜歡閱讀的孩子不多。正常來說，孩子都愿意聽故事，通過閱讀了解精彩紛呈的世界以及新鮮事物。孩子不喜歡閱讀可能有幾方面的原因：一是家長和老師功利色彩較濃，認為孩子閱讀之后一定要寫讀后感或者提升語文成績，這無形中給孩子帶來了很大的精神負擔。讀書本質上是一種能帶來愉悅的活動，孩子讀到悲傷的內容眼眶一熱，讀到開心的內容哈哈一笑，讀到感動的內容心頭一緊，這就達到了閱讀的目的。二是好高騖遠，有的家長自己不懂，社會上流傳哪本書比較好或對孩子有利，就要求孩子一定要讀。實際上這本書可能比較枯燥，文學素養一般的孩子就看不進去，這樣家長和孩子之間容易產生閱讀上的隔閡和對立，這很致命。閱讀要適合孩子的心理、文化程度和欣賞習慣，讓他們培養閱讀興趣，只要不是反動、黃色、會帶來負面影響的讀物，就可以讓孩子讀一讀。

孩子在閱讀之初可能會選擇層次低一些的讀物。但隨著年齡的增長、眼界的開闊、欣賞水平的提高，他們不會永遠停留在低層次的閱讀。如果說在閱讀的黃金年齡段，也就是小學三年級到初中一年級，孩子經常被要求讀自己不喜歡的作品，就可能造成不喜歡閱讀的心理定勢。

在寫作方面，我認為孩子只要經過大量閱讀自然而然就會掌握一定的寫作技巧，以及一定的詞匯量。當孩子有興趣表達時肯定會比不閱讀的孩子寫作能力強。另外，孩子應該具備一定的批評精神，我曾經做過一個實驗，要求學生以《我的爸爸》為題描寫爸爸的缺點，孩子交上來的作文就各具特色，寫作能力好像也得到了提升。所以批評作文容易寫好，表揚反而難寫。要提高孩子寫作能力，不妨讓他們思維更活躍、更開放。老師可以引導孩子根據自己的理解，多寫批評與評論。要提高孩子傳統意義上的寫作能力，一是多閱讀，二是勤學苦練，三是提倡打破限制，自由發揮。（敬請關注后續報道：《沈石溪：不讓動物開口說話是我的底線》）