也說讀書（黃亞洲）

　　怎么讀書，是個怎么說也說不完的話題。

　　大凡開始讀書或者正在讀書的人，都巴望聽聽讀書讀得已有些年頭的甚至已寫出若干部書的人，聽聽他們關于讀書的種種感慨之語釋悟之見，而且越語重心長越好。

　　其實，在聽取這些見地之前，聽者心中是早已準備好了種種答案的，譬如逆水行舟說、書山苦馬說、功夫不負說、磨刀不誤說、笨鳥先飛說、螞蟻爬樹說、水滴石穿說、繩鋸木斷說、玉琢成器說、鐵杵成針說、困難彈簧說、老大傷悲說，等等。他們只希望這些道理從老人或者智者嘴中再講述一遍，用來鼓一鼓早已準備好的士氣。你還沒開口，頭已經在點了，眼睛已如燈炬一樣開始爍爍發亮了。那番誠摯，那番純正，真是很感動人的。

　　一代一代，都是這樣啊。

　　這次某青春雜志又來叫我說說，編輯數次電話，情真意切，我舉了筆想，我又能說些什么呢？我本身讀得不好，也寫得不好，又能對年輕人說些什么呢？苦思冥想不得，干脆，說一句最樸素的話吧。這句話就是：讀書不要太苦，要注意勞逸結合。也就是說，讀書不要失了分寸，要又苦，又不苦，又累，又不累。

　　依我愚見，苦讀書與讀書苦還是有區別的，前者體現決心，當應嘉勉，后者表達了一種心境不暢的感嘆，這種情狀雖值得同情，但也覺得有點犯不著。

　　小時候聽老師幾十遍地講頭懸梁錐刺股，很覺神圣，真的是很神圣，這是一種什么樣的境界啊！身子被父母拍一拍都痛，何況針刺啊！稍稍長大之后，又從報紙上看到有人讀書的方式是被窩里打手電，心想，這又是一種什么樣的精神啊！但是，再往深里想想，此種讀書法能持久嗎？身上蜂窩似的，腦殼每夜都在享受頭發拉扯之痛，或者早上鉆出被窩之時倆眼圈一律發青發黑，那么白天的事還怎么做呢？

　　白天里有太陽，白天是需要人們拿出全部精力的時候啊！

　　我讀小學和中學那會兒的閱讀，也是偶有興奮期的。興奮期來時，也作癡狀。記得小學五年級時，好不容易從堂哥手中借得厚厚上下兩冊《水滸傳》，講好兩天必得歸還，這兩天的課余時間我是每一秒鐘都扔在水泊梁山的，眼睛一定是看腫了的，硬是一天一厚本讀了下來。又記得中學時代，由于家教謹嚴，也有一兩次被窩里亮手電的事，不過每一次時間都很短，無非是精彩之處想急著多看一頁兩頁罷了，哪里能持久呢，瞌睡蟲馬上就歡天喜地上來了。也有那種沿街捧書一路讀回家的動人情景，被熟人撞見，便驚呼說啊呀呀，這人好生了得，讀書那么苦，日后真不好說了。其實回家的路并不長，而且那時車輛也極少，小心地沿墻根兒走就行的，行人一律文質彬彬，不會闖禍。再說也不是日日如此，否則，一雙眼睛早就近視了。

　　要說苦讀書的典型事例，以我親身所歷，也能向諸位無私奉獻這么幾個，而且我想，我的大多數同學也都同樣擁有這樣一些一旦介紹出來，自己也會感動得熱淚盈眶的“事跡”。你們有沒有呢？你們也有的。只是，我們都沒有把這些經歷強化到日日夜夜的程度，我們都很有分寸，不然的話，我們早就像掏空的磚墻一樣垮下來了。但是古人就不一樣，古人的這些事情寫在紙上，一代一代傳下來，一輩一輩渲染下來，讀起來感覺就大為不同了，只覺得先人們神圣已極，后輩們九斤八斤七斤六斤一路下挫羞愧煞人也。

　　所以，我武斷地認為，古人的所謂刺股懸梁，其實，也均是一兩回的偶為，至多七八回，作秀而已。他們自己作秀，或者是后人幫他們作秀。他們的讀書，若每日都這樣慘不忍睹，恐怕日后也智慧不起來，起碼是成不了大家，至多成為高分低能的“兩腳書櫥”。說實話，能成為兩腳書櫥也算是運氣了，起碼兩只腳細細的還能健康地撐著。

　　因此我想，讀書一定不要太苦，略松快些舒展些為好，要與興味掛鉤，要與宣泄掛鉤，要與頑皮掛鉤，要與問號掛鉤，要與打打球下下棋蹦蹦跳跳唱唱鬧鬧相結合。讀書讀成范進，讀成江郎，讀成雙頰失血或者黑發而亡，都是悲劇。孟德斯鳩有言：“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。”你聽聽，他說的是“巨大享受”啊，這份輕松，何等暢快！書山有徑苦作馬好，還是書山有徑暢快作馬好？依我想，肯定是后者奇妙，還能賺個高效益。

　　說真的，很苦的讀書嚼書背書不太劃算，眼鏡里的光圈是會越來越多的，眼睛里的光芒是會越來越少的。

　　再說，什么是書？說絕對了，倆眼皮子也是書，翻開就是頁碼，你眼前的整個世界都有厚度，相當精彩，百讀不厭，你說是不是？可不能把一個“讀”字讀得狹義了。

　　以上所說，一家之言，很可能片面。尤其是一些望子成龍心切的家長，會說你這個人怎么敢這么亂說一氣，眼下知識爆炸，我是只怕子女不用功，眼下教育資源緊缺，千軍萬馬過高考的獨木橋，你倒敢這么胡言，你算什么作家，三流四流五流的也來胡言。如果是這樣，那么我趕緊打住，不再多言，只想掙扎著勸說最后一句：起碼今天晚上勞駕您松一松馬韁，無論如何讓您的孩子睡足八個半至九個鐘頭，一定不要刺痛他，并且順便看看他被窩里有沒有一支微型手電筒，行不？