《孫大圣之神秘伙伴》：內(nèi)容的回歸以及方法的升級(jí)

　　關(guān)于四大名著，有一個(gè)很有意思的現(xiàn)象。當(dāng)被問(wèn)起最喜歡四大名著中的哪一部時(shí)，極少有人會(huì)說(shuō)是《西游記》，但每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最先接觸的一定是《西游記》。我堅(jiān)信有相當(dāng)一部分人搞不清史湘云和薛蟠是誰(shuí)，但沒(méi)人不知道孫悟空和牛魔王。這就是成人世界的虛偽，他們一方面嫌《西游記》幼稚，另一方面又從各個(gè)角度拼命消費(fèi)它，演繹出愛(ài)情、懸疑、陰謀論等等成人熱衷玩味的主題，就是沒(méi)人想到該怎樣把《西游記》還給孩子。

　　兒童劇不好做，這是業(yè)界的共識(shí)，因?yàn)樽鰞和瘎〉囊欢ú皇莾和�。孩子的視角，孩子�?duì)這個(gè)世界的接受程度，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)的確很難把握。同時(shí)，劇場(chǎng)里的兒童劇面對(duì)的又不僅僅是兒童觀眾，臺(tái)下坐的至少有一半是成年人，如何做到牢牢吸引孩子又讓成年人認(rèn)可實(shí)在不是一件容易的事。由縱橫新天地出品的《孫大圣之神秘伙伴》做出了一個(gè)不錯(cuò)的表率，劇場(chǎng)里自始至終涌動(dòng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，成年人也不時(shí)獻(xiàn)上熱烈的掌聲和歡呼，這樣的場(chǎng)景在近些年的兒童劇演出市場(chǎng)上是不多見(jiàn)的。

　　本劇取材于《西游記》中最為人津津樂(lè)道的“大鬧天宮”故事。主創(chuàng)按下關(guān)于體制與反抗的成人視角解讀，轉(zhuǎn)而提煉出最精彩的段落進(jìn)行降維處理，滿足孩子們關(guān)于世界以及人類情感最初始的好奇。來(lái)自宇宙的隕石遇到了五彩靈石之子孫悟空，兩人誤打誤撞結(jié)下友誼，下東海、闖龍宮、上天庭、戲玉帝，最后搗毀丹爐大鬧天宮，成為永不分離的好伙伴。對(duì)金箍棒的擬人化處理是本劇的一個(gè)亮點(diǎn)，也是符合兒童劇創(chuàng)作規(guī)律的有效嘗試。讓金箍棒具備人類的特征和情感，進(jìn)而營(yíng)造出與孫悟空對(duì)話的可能，一下子拓寬了兒童情感的釋放空間，也更能吸引孩子的注意力。從劇中我們看到，金箍棒由一塊天外隕石蛻變成為孫大圣的好伙伴，這本身正好是一個(gè)孩子由懵懂到成熟的完整的成長(zhǎng)過(guò)程。這其中既有象征老師的角色先生魚(yú)，也有象征媽媽的角色五彩靈石，還有東海的一眾小朋友，這些都是兒童世界里的關(guān)鍵元素，迅速拉近與孩子的距離。孩子們沒(méi)有主動(dòng)代入的能力和意識(shí)，但他們一定在劇中若有若無(wú)地體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的滋味；他們雖然還沒(méi)有總結(jié)歸納的能力，但他們一定愿意成為金箍棒和孫大圣這樣的人，因?yàn)橛赂摇⒂褠?ài)和善良這些人性中最動(dòng)人的部分，正在通過(guò)舞臺(tái)潛移默化地釋放給他們。就像那句廣告詞說(shuō)的“補(bǔ)鈣不在多，關(guān)鍵看吸收”，怎樣讓孩子有效汲取知識(shí)和品德，培養(yǎng)他們健康向上的價(jià)值觀和主動(dòng)思考的能力？說(shuō)教與灌輸是最為原始的方式，情境的營(yíng)造和榜樣的力量恐怕才是更值得家長(zhǎng)們下些功夫去考量的。

　　對(duì)于多媒體技術(shù)的全景式應(yīng)用是本劇的另一大特色。簡(jiǎn)單的人偶演出和卡通布景不能說(shuō)已經(jīng)過(guò)時(shí)，但至少在如今連孩子都會(huì)翻動(dòng)智能手機(jī)屏幕的年代里多少顯得陳舊。全息投影帶來(lái)的震撼觀感不僅讓人物更加鮮活，也讓整個(gè)舞臺(tái)動(dòng)了起來(lái)。仰仗技術(shù)的支持，龍宮、天庭和煉丹爐這些抽象的場(chǎng)景都得以栩栩如生地呈現(xiàn)，給孫大圣和金箍棒的故事更增添幾分炫目、神秘的魔幻色彩。

　　經(jīng)典的魅力是永恒的，《西游記》絕不會(huì)因?yàn)楸晃覀冞^(guò)分熟悉就失掉了光彩，相反每一次的演繹或許都能發(fā)掘出嶄新的生命力。當(dāng)然，這需要主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)擁有敏銳的藝術(shù)嗅覺(jué)和一顆愛(ài)生活的心。本劇從兒童劇的基點(diǎn)出發(fā)，做到讓內(nèi)容回歸的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了方法升級(jí)，通過(guò)舞臺(tái)和孩子們對(duì)話，深入淺出，寓教于樂(lè)。對(duì)兒童劇的探索是一個(gè)長(zhǎng)久且意義重大的命題，其承載的教育和引導(dǎo)的功能決不能被忽視。讓孩子們由被動(dòng)思考到主動(dòng)思考再到獨(dú)立思考，這樣的能力訓(xùn)練或許該成為兒童劇的一個(gè)發(fā)展方向。